中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之探析

【摘 要】初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力是其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的重要參考依據(jù)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠使得學(xué)生在自我閱讀和思考質(zhì)疑的過(guò)程中形成綜合的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知思維和感知，利于學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)其獨(dú)立思考和勇于探索良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和意志的必然需要，能豐富想象思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；學(xué)生；自我；主動(dòng)學(xué)習(xí)

《全日制九年制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中強(qiáng)調(diào)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，尤其是自主學(xué)習(xí)和綜合探究運(yùn)用能力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能的有效形成。在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，就是要注重如下幾方面：（1）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體差異和多元學(xué)習(xí)方法的需要，讓學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)；（2）突出學(xué)習(xí)思維過(guò)程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究課程內(nèi)容知識(shí)；（3）多為學(xué)生提供可獨(dú)立學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

一、注重學(xué)生積極情感引導(dǎo)，快樂(lè)學(xué)習(xí)

積極學(xué)習(xí)情感是學(xué)生參與課程教學(xué)的重要推動(dòng)力，能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展需求。積極學(xué)習(xí)情感的運(yùn)用能夠?yàn)樵鰪?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力和語(yǔ)言理解感悟能力起到促進(jìn)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的積極主動(dòng)，更能夠促進(jìn)語(yǔ)言的理解感悟。

學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感是學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一種自主獨(dú)立學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的有機(jī)融合，能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程起到引導(dǎo)促進(jìn)作用。從近幾年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，以激活學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感為教學(xué)內(nèi)在線(xiàn)索，能夠更好地構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍。這樣的積極情感引導(dǎo)，就是要在尊重學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)差異和學(xué)習(xí)方法自由選擇的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)參與課程，讓其能夠有足夠的表達(dá)時(shí)間和空間。同時(shí)，允許學(xué)生能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的學(xué)習(xí)情感思維，體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。

在注重學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感引導(dǎo)過(guò)程中，突出激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)激情培養(yǎng)。在《牛津初中英語(yǔ)》（Fun with English）8B Unit1 Past and present的“Reading Times have changed”教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，能夠圍繞“What are you interested in your hometown?”和“What are you going to do for your people in hometown?”來(lái)進(jìn)行思考探究。同時(shí)，可要求學(xué)生能夠從文本表達(dá)的主旨意圖中進(jìn)行獨(dú)立思考，拓寬語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)思維，激活快樂(lè)學(xué)習(xí)的情感。

二、關(guān)注學(xué)生自由表達(dá)過(guò)程，凸顯獨(dú)立

學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程是在自主獨(dú)立表達(dá)和綜合運(yùn)用的過(guò)程中而形成的。只有通過(guò)自主表達(dá)才能夠更好發(fā)現(xiàn)自身在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和不足，以便在學(xué)習(xí)過(guò)程中予以不斷校正。這種自主表達(dá)過(guò)程更是學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)積累和語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化的有效途徑。

教師在教學(xué)中不妨為學(xué)生的自主表達(dá)營(yíng)造自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠感受自身的學(xué)習(xí)主體價(jià)值。這種自由就是要在以下幾方面予以注意：（1）營(yíng)造民主、平等、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠充分和諧學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的需求；（2）尊重學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)表達(dá)多樣化需求，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上能夠自由表達(dá)；（3）包容學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，讓學(xué)生在犯錯(cuò)誤的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

這樣的自由表達(dá)過(guò)程，更能夠激活學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理解及感悟思維。例如，在《牛津初中英語(yǔ)》8B Unit2 Travelling的“Reading A Welcome to Hong Kong”教學(xué)中，不妨建議學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，搜集一些有關(guān)香港旅游的名勝古跡，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠圍繞：（1）What’s the character about Hong Kong?（2）What do you want to do in Hong Kong?（3）If you are a guide， how will you introduce Hong Kong?進(jìn)行自由的表達(dá)交流。學(xué)生在這樣自由表達(dá)過(guò)程中，更能夠深入理解感悟文本表達(dá)內(nèi)容。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多元展示才能，增強(qiáng)自信

學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，其實(shí)更是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用過(guò)程的多種展示。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的認(rèn)知思維和語(yǔ)言表達(dá)技能，需要借助一定的形式來(lái)予以展示，體現(xiàn)自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力水平，更能夠滿(mǎn)足他們的精益求精的學(xué)習(xí)心理。

這種自我才華的展示，就是要讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠得到有效的體現(xiàn)和運(yùn)用。在教學(xué)中，不妨多為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考：假如你也參與了其中情境活動(dòng)過(guò)程，你會(huì)怎樣做？鼓勵(lì)學(xué)生能夠依據(jù)文本的表達(dá)角色進(jìn)行扮演，深入揣摩角色的心理活動(dòng)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)過(guò)程的升華。也可建議學(xué)生能夠就學(xué)習(xí)的話(huà)題運(yùn)用書(shū)面表達(dá)的形式來(lái)予以呈現(xiàn)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。這樣的展示更利于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)自信心和內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

綜上所述，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，能夠幫助其更為深入地學(xué)習(xí)探究課程知識(shí)，體現(xiàn)主體價(jià)值地位意義。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過(guò)程就是課程教學(xué)過(guò)程和方法不斷優(yōu)化和深化的過(guò)程，能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能不斷內(nèi)化生成，提高學(xué)科綜合素養(yǎng)。

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[3]崔巍.初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D].東北師范大學(xué)，2007年

（作者單位：江蘇省沛縣龍固中學(xué)）