從高考試題分析談高三二輪復(fù)習(xí)

在高考二輪、三輪復(fù)習(xí)備考過程中，使用最近幾年的各地高考試題進(jìn)行熱身是一種常見的方法，一方面各地高考試題水平較為均衡，很少有忽高忽低的變化，另一方面可以讓學(xué)生提前感受高考?xì)夥眨瑴p輕心理壓力。同時(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，正確認(rèn)識(shí)高考，可謂一舉多得。但是也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，由于時(shí)間空間的變化，平時(shí)的模擬和真正的高考還有本質(zhì)的區(qū)別，所以，這些試題的模擬訓(xùn)練并不等同于高考，所以不能僅僅局限于學(xué)生得分的高低，更應(yīng)該借此機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生體會(huì)高考的命題方式、思路、指向，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)和手段，以有效應(yīng)對(duì)高考，這才是問題的關(guān)鍵。試以2008年一道江蘇高考題為例，談?wù)劷K高考的應(yīng)對(duì)思路。

例一.2008年江蘇卷第21題

法國(guó)歷史學(xué)家雅克·勒高夫在《新史學(xué)》中稱：“歷史不僅是政治史、軍事史和外交史，而且還是經(jīng)濟(jì)史、人口史、技術(shù)史和習(xí)俗史；不僅是君主和大人物的歷史，而且還是所有人的歷史。”閱讀下列材料：

材料一 （東京）街南桑家瓦子，………瓦中多有貨藥、賣卦、喝故衣、探搏、飲食、剃剪、紙畫、令曲之類。

──（宋）孟元老《東京夢(mèng)華錄》卷二

材料二 梨園演戲，……兩淮鹽務(wù)中尤為絕出。例蓄花、雅兩部、以備演唱，雅部即昆腔，花部為京腔、秦腔、戈陽(yáng)腔、梆子腔、羅羅腔、二簧調(diào)、統(tǒng)謂之亂彈班。

──（清）錢泳《履園叢話》卷十二

材料三 金閶(今蘇州城西南)商賈云集，宴會(huì)無時(shí)，戲館數(shù)十處，每日演劇。

──（清）顧公燮《消夏閑記摘抄》卷上

材料四 豆棚茅舍，鄰里聚談，父誡其子，兄勉其弟，多舉戲曲上之言詞事實(shí)，以為資料，與文人學(xué)子引證格言、歷史無異。

──高勞《東方雜志·農(nóng)村之娛樂》卷十四

請(qǐng)回答：

(1)材料一中的“瓦子”又名“瓦肆”，它指的是什么？(2分)

(2)依據(jù)材料一、二、三，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析戲曲發(fā)展的主要原因。(3分)

(3)材料二中的“花、雅兩部”不斷融合兼收，最終導(dǎo)致哪一劇種的形成？依據(jù)材料三、四概括戲曲的主要社會(huì)功能。(3分)

(4)在新史學(xué)理念的影響下，商人、戲曲及民間生活進(jìn)入史學(xué)家的視野，這表明史學(xué)研究出現(xiàn)了怎樣的變化？(2分)

該題以戲劇為切入點(diǎn)，考查了戲曲的早期發(fā)展、京劇的形成、戲曲的功能等一系列問題，這類題目在平時(shí)的復(fù)習(xí)及模擬考查中往往有所涉及，難度不算太大。但結(jié)合08年高考得分情況及10屆學(xué)生的具體解題來看，得分普遍不高。分析具體題目我們可以看到，該題切入點(diǎn)小，而且是備考往往容易忽視的中國(guó)古代藝術(shù)范疇，一下子就令考生措手不及，其中第二小問要求分析戲曲發(fā)展的原因，材料一、三尚好理解，但具體到結(jié)合所學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，不能認(rèn)識(shí)到戲曲作為一種文化現(xiàn)象，必然和當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，尤其是經(jīng)濟(jì)、城市的發(fā)展相聯(lián)系；至于材料二中的兩淮鹽務(wù)更是不甚了了，故而答題情況不夠理想。其實(shí)如果稍稍關(guān)注一下材料的出處，即有一定的提示作用，可惜許多學(xué)生卻沒有注意到或者不懂得利用，不能不說是一個(gè)遺憾。

至于第四小問，考查新史學(xué)觀的發(fā)展特征，此類問題在常規(guī)的復(fù)習(xí)中較少涉及，但最近幾年各省考題中卻數(shù)次出現(xiàn)，應(yīng)該引起一定的關(guān)注，其實(shí)此類問題多超越了課本基礎(chǔ)知識(shí)，主要用于考查學(xué)生的閱讀、分析、概括材料的能力，但難度相對(duì)不大。答題其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要考試時(shí)能夠好好理解一下引言的含義，距離正確答案就不遠(yuǎn)了，可惜許多考生由于時(shí)間關(guān)系而忽略了這一重要的信息源，與正確答案失之交臂。

綜合上題的分析可以看到，近幾年江蘇高考材料題一般多為考查歷史的記憶和對(duì)史料信息的提取與解釋，命題格調(diào)相對(duì)正統(tǒng)，能力立意更為明顯。并且闡述簡(jiǎn)明要求清晰，材料閱讀量適宜，解題時(shí)材料與課本內(nèi)容相結(jié)合。但也存在知識(shí)點(diǎn)拓展至教材、考綱甚至課程標(biāo)準(zhǔn)之外的現(xiàn)象。學(xué)生解答時(shí)較易上手，但判斷確定答案確有難度。試題對(duì)考生思維過程考查更嚴(yán)密，對(duì)學(xué)生理解材料及要求準(zhǔn)確全面的分析問題、遷移知識(shí)最后解決問題的能力要求較高。

建議在接下來的復(fù)習(xí)應(yīng)考中，注意以下幾點(diǎn)：

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)、注重能力、注重主干知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍然是前提，江蘇歷史高考一脈相承的是注重基礎(chǔ)知識(shí)、注重能力、注重主干知識(shí)。

2.在答題過程中，要充分挖掘材料所提供的各項(xiàng)線索，涉及的引言、時(shí)間、人物、所用文獻(xiàn)、語句語式等等，往往都有一定的指示意義，值得去理解揣摩，而具體問題的語句，一般也有相應(yīng)的指向。如“根據(jù)材料回答”、“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答”等等，應(yīng)該靈活把握。

3.二輪復(fù)習(xí)不能僅僅拘泥于基礎(chǔ)知識(shí)的講解，還應(yīng)該從一個(gè)較高的層次幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，嘗試從時(shí)間、空間的層面進(jìn)行縱向、橫向的比較，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)史論、史料的分析、理解、解釋和評(píng)價(jià)的能力，論從史出，史論結(jié)合。

4.強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性，電腦閱卷對(duì)答題的規(guī)范性提出了更高的要求，在模擬訓(xùn)練中常有學(xué)生文字潦草不清，語句似通不通，不在指定區(qū)域答題，這些都是電腦閱卷的大忌，將細(xì)節(jié)處理好，以避免無謂的失分。

5.適當(dāng)借鑒周邊省份近幾年高考試題，他山之石可以攻玉，一些新穎的命題形式和思路往往會(huì)成為各地模仿借鑒的對(duì)象，及早接觸，既避免了措手不及，防患于未然，又開拓了學(xué)生的思路和眼界。

2012年高考就在眼前，相信只要努力把握最后的時(shí)光，精心安排，適時(shí)調(diào)整，總會(huì)有成功的果實(shí)。

（作者單位：江蘇省興化市第一中學(xué)）