淺談生本教育中的小組合作學習

新課標明確提出：教育應當面向全體學生。小組學習中，教師與學生平等參與、全員參與學習的過程，正好使這一要求得到真正的體現。而郭思樂教授也在《教育走向生本》中提出同樣的觀點，書中指出：“盡早把學習的任務交給學生。”轉變學生的學習方式，強化學生的主體地位，倡導“主動參與、樂于探究、交流與合作”的學習方式，它充分體現學生的主體性、全體性和活動性，可使學生之間形成和諧、友好、合作、互助、競爭的關系，共同進步。

一、組建合作學習的小組

小組合作學習是“生本課堂”的基本形式，也是“生本教育”最顯著的一個特點，它是以小組為基本單位進行教學活動的，因而構建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提。

在生本理念的感召下，我開始構建起了真正的小組。根據每個學生的不同特點，細細斟酌，合理搭配，四人一小組，需要討論的時候圍坐在一起，交流碰撞。我讓他們自己討論商量并給小組起個名字。新的團隊，新的組合，給學生帶來了全新的感覺，于是他們圍在一起，頭碰頭，熱火朝天地討論了一番。一個個風格迥異，個性鮮明的小組名稱新鮮出爐了：小組成員間集思廣益，為本組起了個給力的名字和宣傳口號。如：愛心小組（有愛就有力量）、陽光小組（陽光，自信，我最棒）、成功小組（成功，成功，勇攀高峰）、燦爛小組（星光燦爛最耀眼）、雄鷹小組（雄鷹，雄鷹，團結友愛，雄鷹，雄鷹，戰無不勝）、夢想小組（志向高遠，夢想成真）我不禁為他們的靈感與創造而折服。

生本的課堂是離不開合作交流，所以構建一個和諧奮進的小組，一個可以讓學生富有個性地、獨立自主地、自由開放地合作與探究學習的良好生態，才能使學生進入“學如不及，猶恐失之”的學習狀態，才能“好風憑借力，送吾上青云”。

二、創設合作學習的氛圍

在小組合作學習中，學生學會了把自己溶進群體中，小組的成員成了她或他的好朋友，學習的伙伴，真可謂是“同甘苦，共患難”的知音。每個小組可以在組長的帶領下采用最適合本組的學習方法進行學習，每個成員積極思考，在這個溫馨的群體中發表自己的見解。在這種生動的共同“分享思想”的氛圍中，學生將成為生動的、有感染力的人。作為教師要特別注意營造生動的合作氛圍促進學生合作學習。采用與學生多交流談心、多表揚鼓勵、少批評說教等方法，幫助學生逐步消除害怕感，熱情地鼓勵學生敞開心扉，大膽提問，并鼓勵學生發表不同的見解。努力創設一種和諧民主的師生人際情境，從而倡導合作交往學習的良好氛圍。例：我在教《尊嚴》這一課時，理解鎮長杰克遜大叔的這句話：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”這既是課文的中心所在，也是本文教學的重點、難點。于是我在黑板上板書“富翁=尊嚴”？然后讓學生在小組里運用自己喜歡的方式讀課文，找句子、詞語，交流學習體會，在小組交流時及時點撥關鍵詞、句、段的朗讀，讓學生一步一步地明確故事表現的內容以及學生理解所要達到的目標，化“難”為“易”。通過小組合作學習，重點、難點很自然地突破，讓學生感受到了小組合作學習的力量和成功的喜悅。

三、注重合作學習的評價

傳統的評價是把是否“成功”作為衡量學生優劣的唯一標準，只有少數學生獲得分數意義上的成功，大部分學生則注定是學習的失敗者。這顯然脫離了大多數學生的實際，也不利于大多數學生的發展。

合作學習的評價觀給現代教育帶來嶄新的理念。它把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界。它將個人之間的競爭變為小組之間的競爭，以小組總體成績決定獎勵或認可的依據。小組的獎勵實行“一榮俱榮”的原則。獎勵的方式是多種多樣的。可以采取口頭表揚、鼓掌祝賀、經驗介紹、頒發證書、授予榮譽個人和榮譽小組稱號等。例如：我班采用累積月積卡的形式來評價每一個小組，每周一張評價表，從紀律、學習、衛生、發言、作業等各方面來考察每一個同學，一周總結一次，得出分數和名次，前10名的小組成為本周的優秀小組，一個月得夠四次優秀小組的成員均可獲得每月學校頒發的一張月積卡。一個學期累積四張月積卡的同學，在開學典禮上和家長一起獲得表彰。這種考察小組凝聚力的評價方式極大調動了每一個學生的積極性，“小組榮我榮，小組恥我恥”，所以每一個組員都嚴格按照要求來做，生怕給本組臉上抹黑。尤其是在課堂發言上，以前總是那么十幾個學生踴躍發言，調查其他學生，答“害怕回答錯誤，不敢回答”。可現在不同了，課堂上學生是爭先恐后的舉手發言，在交流問題時，也都敢于發表自己的看法。令人不可思議的是，私下里小組間一直在較量，曾聽到過這樣一些話“我們每一個小組成員都要積極發言，為我們組取得優異的成績而努力，希望到學期末我們人人都能獲得月積卡，都能在開學典禮上佩戴紅花，和家長合影留念。”團結的力量真大，小組間的凝聚力真強，我班學生個個都因此發生了很大變化。

總之，小組合作學習是生本教育理念下的一種新的學習方式，它讓學生由被動變為主動，為學生提供了更多的課堂參與機會，培養了群體意識和活動能力，激發了學習熱情，使學生在互補促進中共同提高，真正實現使每一個學生都得到發展的目的。