經(jīng)典誦讀 感悟成長

【摘 要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要加強(qiáng)小學(xué)生經(jīng)典詩文的誦讀訓(xùn)練，這是非常有必要的舉措。基于此本文分享了一些加強(qiáng)學(xué)生詩文誦讀訓(xùn)練的方式方法。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典詩文；誦讀；舉措

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要加強(qiáng)小學(xué)生經(jīng)典詩文的誦讀訓(xùn)練，這是非常有必要的舉措。古詩文詞是我國的文化瑰寶，是千錘百煉的美文，我們不僅要激發(fā)學(xué)生對詩人的全面認(rèn)識的興趣，又要擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓他們時刻在一種熱情中學(xué)習(xí)、探索，也讓我們在感動里不斷發(fā)現(xiàn)、前進(jìn)！和學(xué)生一起在經(jīng)典誦讀中成長！

一、學(xué)習(xí)古詩詞，品讀中受到啟迪

閱讀古典詩詞，與作者相逢于案前燈下，視通萬里，思接千載，對作者的思想和情感，或發(fā)問，或共鳴，或陶醉，可以提高修養(yǎng)，完善人格。學(xué)生作文水平不好，重要原因之一就是古詩詞閱讀量太少，語言積累不多。誦讀大量古典詩文，可以從中獲得豐富的文學(xué)知識，既能啟迪思維，培養(yǎng)靈感，又能提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)審美情趣，真是有百利而無一害。在朗誦“不識廬山真面目，只緣身在此山中”時，學(xué)會凡事都要從多角度觀察；通過經(jīng)典詩詞誦讀，可以提升教師專業(yè)化素質(zhì)，不斷更新觀念，拓展視野，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識和實際能力的人才奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生從詩人的精妙語言中受到熏陶感染，欣賞能力、語言積累和寫作水平也在不斷提高，也必將有利于我們傳承中華文化。

二、課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)大詩詞閱讀量

常言說得好：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。還有那如水的宋詞，讓人們徜徉在江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致中，留連而忘返。詩人用寥寥數(shù)語，把自己的思想，美妙的情境，呈現(xiàn)在我們面前，仿佛能耳聞目睹一般，刻骨銘心。從現(xiàn)在所使用的教材來看，大都選用了經(jīng)典名篇，不論是寓理于事的，還是意境優(yōu)美的，或是含蓄雋永的，都堪稱學(xué)生語言積累的典范。課本上要求背誦的自然不成問題，但數(shù)量太少，因此要收集一些相關(guān)的詩詞，或是詩人（詞人）的其他名篇，讓學(xué)生熟讀成誦。還要選取每學(xué)期年級配備的《古詩詞背誦》，切實把擴(kuò)大古詩詞背誦量落到實處，真正達(dá)到課標(biāo)所要求的背誦量。

然而光有老師的宣傳教育，誦讀詩詞會顯得較為力單勢薄。 而學(xué)校這塊育人樂土，為孩子們營造了書香校園的大環(huán)境，讓他們?nèi)谌霛庥舻恼b讀氛圍當(dāng)中，每個人都會深受感染。在開學(xué)初，每個年級制定了適合本年級的經(jīng)典誦讀的大概范圍，利用每周五的校本課時間開展各項誦讀活動。在每學(xué)期臨近結(jié)束時所舉行的知識競賽中，便會以此為考核內(nèi)容，從而更有效的促進(jìn)了學(xué)生背誦古詩詞的信心，為學(xué)生誦讀贏得了時間的保證。

三、用靈活的方法，激發(fā)學(xué)生讀、背的興趣

興趣是最好的老師。然而傳統(tǒng)意義上的古詩詞背誦，讓學(xué)生會像老夫子那樣，記憶起來非常干癟，總顯得枯燥無味。因此采用靈活的方法，會讓學(xué)生興趣大增。

（1）唱中學(xué)。我喜歡音樂，我會時刻留心，把音樂帶進(jìn)課堂，古詩教學(xué)也不例外。小學(xué)范圍內(nèi)五言詩比較多見，讓學(xué)生用自己熟悉的旋律去唱詩，孩子們興致很高。如果他們找不到恰當(dāng)?shù)模饋砝@口的話，我會及時提醒他們，用哪一首更合適些。一節(jié)課下來，笑意全寫在孩子們的臉上，我知道他們在開心中學(xué)到了，也理解了這首古詩。詞就更不必說，因為它本身就是配樂吟唱的。

（2）“騙”中學(xué)。有專家稱，教師實際上就是做好騙子。事實也正如此，采用故事“哄騙術(shù)”便是另一個行之有效的方法。每次周末，我會根據(jù)其他作業(yè)的多少，給孩子們布置一、兩首精心挑選的詩或詞，要他們保證，每個人都能背會，星期一就獎勵他們一個動人的故事。我再次聲明：我會言而有信的。孩子們聽出了弦外之音，誰也不想做一個不講信用的人，況且還有故事吸引著他們呢。

（3）課上學(xué)。充分利用每周的校本課時間，開展不同形式的主題朗誦會或是賽詩會：如《讀你》——宋詞，《唐詩知多少》，讓學(xué)生由課內(nèi)所學(xué)得延伸到課外，認(rèn)識了更多的詞牌，了解了更多的詩詞，感受到了更深刻的文化魅力。在課上，他們展示的有課內(nèi)學(xué)習(xí)的辛棄疾的《清平樂 村居》，陸游的《卜算子》，李清照的詩《夏日絕句》，還有在課外積累的蘇軾的《水調(diào)歌頭》、《水龍吟》，李清照的《聲聲慢》、《如夢令》（2首），辛棄疾的《菩薩蠻》、歐陽修的《浪淘沙》、龔自珍的《己亥雜詩》等等。這些頗受孩子們歡迎的誦讀方式讓他們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，背誦經(jīng)典詩詞的興趣愈來愈濃，逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣。

（4）課外學(xué)。每個假期來到之時，為了讓孩子們更多地了解經(jīng)典詩詞，在擔(dān)心它們因為沒有資料的情況下，精挑細(xì)選十首非常有名的詩詞，印發(fā)到每個人手里，讓孩子們選擇自己喜歡的六首進(jìn)行背誦。這樣的做法，既做到了尊重孩子的選擇，還要家長簽字，老師開學(xué)抽查，他們沒有理由也不會不完成，在假期里作為完成其他作業(yè)后的調(diào)味劑，何樂而不為呢！

也許，詩詞佳作，需要用一生的時間去理解，去感悟，慢慢領(lǐng)略其中蘊(yùn)涵的哲理。“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。無書卷之氣，自然難以厚積薄發(fā)，領(lǐng)悟?qū)W科之妙趣要義；自然難以游刃有余，體驗語文教學(xué)之酣暢淋漓”。

千百年來，名人的佳作，代代吟詠，長盛不衰，如春花秋月般向人們展現(xiàn)了人間最美好的生活，為我們傾唱出人們最細(xì)微的心曲，是一筆不可多得的寶貴的精神財富，影響著一代又一代華夏子孫。品讀經(jīng)典詩文，與孩子們一起行走在唐詩宋詞中，體驗書香的味道。