小學寫作教學策略之我見

【摘 要】小學寫作教學是小學語文教學的重要組成部分，是小學生掌握知識的標志，也是實現小學語文課程目標的重點。本文主要是從激發興趣、積累寫作素材、培養想象力等三個方面來闡述。

【關鍵詞】小學寫作；策略；興趣；素材；教法研究

在小學語文教學中，寫作可謂是教學中的一大重點，同時也是一大難點。從某些方面來說，寫作能力是學生語文綜合能力的體現，它不僅考查學生的語文知識掌握水平，還考查學生的運用能力，是學生語文能力的集中體現，往往寫作水平高的學生一般語文能力都比較好。因此，提高學生的寫作水平，對提高學生的整體語文能力有很大的影響。

一、激發寫作興趣

興趣是最好的老師。有“趣”才會有“樂”，才會有“靈”。激發興趣是培養寫作能力的關鍵。因此寫作教學離不開良好的情趣參與。教師要充分發揮“情感”在寫作教學中的作用，通過身臨其境、如見其人的情感體驗，縮短學生與寫作中人物的心理距離，使學生設身處地得去體會、去感受、去寫作。教師在寫作教學中所選的教學內容要貼近學生實際生活，通過各種途徑，在習作指導中創設豐富多彩的情境（如利用電教媒體、小品表演、游戲等），利用語文教學的情感因素，激發學生共鳴，并創造條件，營造情感傾吐氛圍，激活學生的思維，讓學生暢所欲言，心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。教師采取多種形式鼓勵和表揚學生，激發興趣，增強動力，使他們想寫樂寫。

二、積累寫作素材

俗話說：“巧婦難作無米之炊。”這就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。素材是寫作的物質基礎，猶如木之本，水之源。

（1）從現實生活中積累素材。生活是一切創作的源泉。寫作是生活的反映，離開了生活就沒有了寫作。把平時觀察到的生活素材通過日記的形式及時整理記錄下來。使零碎的變為系統的，使陌生的變為熟悉的，這樣做可以使素材在學生頭腦中形成一個有序的網絡化結構，以便學生在寫寫作時能及時取用。在教學中，筆者十分注意將校園生活與社會生活聯系起來，從中選取一些素材，指導學生以日記的形式進行有目的、有意識地寫作訓練。還經常有計劃、有目的組織一些有益的課外活動，如講故事比賽、成語接龍、猜字謎、演講比賽等等，豐富學生的生活經驗，積累寫作素材。

（2）從閱讀中積累素材。古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這就告訴人們，教師除了在引導學生多讀、多記、多背外，還要擴大學生的閱讀面，提倡學生多讀課外書。以便積累譴詞造句，選材與立意，層次與段落，詳寫與略寫，開頭與結尾，過渡與照應等寫作技巧。讓學生做到多讀精思，舉一反三。

三、培養想象力

《小學語文課程標準》指出：“小學生寫作就是把自己親身經歷的事情或把自己看到的，聽到的，想到的內容，用恰當的語言文字表達出來。”筆者以為，只有在教學中有效搭建習作與生活的橋梁，疏通表達生活的通道，引導學生大膽想象，敞開心扉，實現“我手寫我心”，如何在教學中培養學生這種能力呢？

1.發展兒童的想象力

如在看完童話故事《丑小鴨》的視頻之后，學生們都很激動、興奮。筆者給孩子們提出一個問題：當丑小鴨發現自己原來是一只漂亮的天鵝時，它會怎么想？怎么做？讓他們續編故事？筆者用熱情的語言，鼓勵孩子們，孩子們被筆者的激情所感染，都放開膽子積極發言，在學生盡情發言之后，筆者隨即引導他們總結出：面對不幸的境遇，要有信心，要勇敢地面對，最終你一定能獲得成功和幸福。在這種寬松的環境里孩子們寫出一些很有想象力、很新穎的句子：“樹木發芽了，讓人看到了春天，更讓人體會到了生命”，“我變成了一只美麗的白天鵝，更要珍惜今天的幸福生活”。這些充滿想象、充滿詩意、充滿哲理的話，真難想象是二年級的孩子們說的，顯然，孩子們在情境創設中，自覺地進入了習作，實現我手寫我心，解決了寫的需求問題。

2.想象離不開現實生活

學生想象能力的提高，除了靠課堂教學中老師的教育引導外，更多的是靠他們現實生活中的實踐。教師應引導學生走向社會，走進生活。指導他們有目的觀察生活，獲得寫作素材。如筆者在指導學生以“找春天”為內容寫一段話時，一位學生寫的是《春姑娘來了》，用擬人的手法描寫了春天來了，田野里的變化與美麗，但內容比較單薄。筆者就把她帶到了野外，鼓勵她一方面按照觀察順序，抓住特點有重點地仔細觀察，一方面引導她運用多種方式來感受野外景物的變化：用手摸摸——什么感覺，用鼻子聞聞——什么氣味，用耳朵聽聽——什么聲音，說出由觀察到的景物想象到了什么？這樣春天景物的特點就會清晰牢固留在心里。于是一篇童話故事《田野里的歡樂家庭》就誕生了，這篇寫作給人一種親切、活潑、有趣的感覺，在學校寫作比賽中獲得了一等獎。通過這樣的有目的地練習，學生的寫作進步很快。

總之，只要不折不扣的做到這三點，筆者相信學生的寫作能力一定會有所提高，只要堅持到底，學生的寫作就可以下筆如有神。

參考文獻：

[1]羅文鳳. 淺談提高小學作文的策略[J].在線教育，2012年第43期

[2] 宋軍.淺談小學作文教學的一點思考[J].科教創新，2012年第10期