新課改背景下初中物理教學創(chuàng)新探討

【摘 要】闡述了創(chuàng)新初中物理教學的重要意義，分析了當前初中物理教學的現(xiàn)狀及存在的主要問題，對新課改背景下初中物理教學創(chuàng)新進行了探討。

【關鍵詞】新課程標準；初中；物理教學；創(chuàng)新

新課程標準對初中物理教學提出了新的要求，核心指導思想是通過學習，學生可以獲得初步的物理知識和技能，培養(yǎng)探索自然奧秘、主動進行科學研究的意識。初中物理學知識對學生而言，既有新鮮感；同時，知識的抽象與數(shù)學化，給學生學習造成壓力。因此，創(chuàng)新初中物理教學，積極探索符合初中學生認知特點的教學方式方法，對提升教學水平，打牢物理學習基礎，促進學生全面發(fā)展具有重要現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)新初中物理教學的重要意義

緊貼初中學生思維、認知實際，創(chuàng)新初中物理教學，可以激發(fā)學生對物理知識學習的興趣，調(diào)動學生積極性，從而提高物理教學的質(zhì)量和水平。

（1）創(chuàng)新初中物理教學有利于激發(fā)學生學習興趣。學生初次接觸物理知識，理解難度較大，易使學生產(chǎn)生畏難情緒。立足新課標，創(chuàng)新初中物理教學，有利于改變傳統(tǒng)的知識填壓式教學模式，使學生能夠體會到學習的樂趣，激發(fā)學生物理學習的興趣。比如通過充分利用現(xiàn)代科技手段，提高教學的直觀性，豐富教學形式，提高學生教學活動的參與度，可以最大限度調(diào)動學生的積極性。

（2）創(chuàng)新初中物理教學有利于學生科學素養(yǎng)的培育。教育改革的不斷深入，使教育的內(nèi)涵和作用進一步拓展，既要求學生掌握扎實的理論知識，還要有較強的動手實踐能力和探索真理的科學精神。創(chuàng)新初中物理教學，增加學生自我動手、積極參與的機會，可以讓學生在實踐中得到鍛煉和提高，有利于培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

（3）創(chuàng)新初中物理教學有利于學生綜合素質(zhì)的提升。創(chuàng)新初中物理教學，教師可以因人施教，更加尊重學生的主體意識，有利于學生建立學習的自信心。比如：開展互助式學習，可以充分調(diào)動學生自我學習的積極性，讓學生更多地融入到小組之中，增強學生間的合作與配合，提高學習效率；實施分層教學，可以針對不同基礎的學生，采取不同的教學策略，充分尊重學生個體上存在的差異，避免“一鍋煮”，使不同程度的學生都能得到有針對性的提高。

二、初中物理教學現(xiàn)狀與存在的矛盾和問題

新課程標準廣泛應用，促進了初中物理教學質(zhì)量不斷提升，但看到成績的同時，還要清醒地認識到在教學過程中遇到矛盾和問題。

（1）新課程標準要求高教學實踐難度大。新課程標準對物理教學的理念、組織實施等方面提出了許多全新的要求，對教師的素質(zhì)要求更高。許多學校在實施新課標之初，都組織了相關培訓，但是由于教師對新課標的理解，特別是對一些新的教學模式、教學方法的把握上還存在偏差，導致教師在組織教學時存在差異。新課標強調(diào)物理課堂教學要加強探究式學習，但教學實踐中組織實施難度大，一定程度上制約了教學水平的提升。

（2）初中物理實驗教學組織相對滯后。新課程標準注重過程與方法，強調(diào)對學生動手實踐能力的培養(yǎng)，對學校相關實驗設施的配備提出了更高的要求。然而，有的學校實驗設施還沒有得到充實和升級。新教材在“迷你實驗室”等欄目中編排了大量的實驗，所需要實驗設備很難備齊，教師要完全遵循新課標的要求，就必須要在課花費大量時間和精力準備各種實驗設備，分散了教師的精力。

（3）初中物理學科重要性認識有待提升。物理作為基礎課程對學生未來發(fā)展作用重大，但是隨著一些地方將物理學科作為等級考試科目以后，教師和學生對物理學科重要性的認識有所降低。特別是由于有些物理知識前后銜接跨度較大，比如電學里的電路故障分析，力學里的受力分析等，學生一時難以理解掌握，導致對物理學習失去信心，往往會成為學生物理學習的“攔路虎”。

三、創(chuàng)新初中物理教學的探索實踐

初中學生獨特的認知特點，決定了初中物理教學創(chuàng)新必須立足于初中學生實際，充分理解和運用新課標要求，努力提高初中物理教學質(zhì)量和水平，促進學生全面發(fā)展。

（1）創(chuàng)新初中物理教學理念。新課標體現(xiàn)了更加關注社會、更加貼近學生的生活的思想。比如：使用清潔燃料車，用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡等，非常切實學生生活，符合學生的認知規(guī)律。這就要求教師在組織物理教學時，要緊貼新課標要求，實施開放式教學，打破傳統(tǒng)的“填充式”教學模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡、多媒體等技術的作用，大力推廣探究式教學，努力實現(xiàn)由知識傳授型向能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變。

（2）科學組織開展探究式學習。人類都有探究未知世界的強烈興趣和好奇心，興趣也是促進人們?nèi)ブ鲃訉W習的原動力。初中物理教學過程中，要立足新課標要求，積極創(chuàng)設環(huán)境，讓學習進行知識探究，激發(fā)學生學習的興趣。在教學中，要充分利用好學生身邊物理現(xiàn)象，讓學生通過自己動手進行實驗的方法，來驗證和探究一些原理和知識，使學生成為物理知識的自我學習者和自我發(fā)現(xiàn)者。

（3）積極開展自主式合作學習。合作式學習模式，既可以實現(xiàn)不同程度學生的優(yōu)勢互補，同時，又可以培養(yǎng)學生與人合作，相互配合的精神，有利于形成良好的社會交往性格。在物理教學中，可以根據(jù)學生個人的特點，通過知識與技術的互補，將學生分成若干個協(xié)作小組，鼓勵大家進行合作式探究學習。積極開展自主式合作學習，教師加強對合作學習的引導，讓每一名學生在小組活動中得到鍛煉，使每一名學生在學習中不斷提高物理素養(yǎng)，打牢物理基礎。

參考文獻：

[1]任立屯.如何加強物理探究式教學[J].中學生數(shù)理化（教與學），2012，（06）.