探析在新課程理念下如何提高教學(xué)質(zhì)量

【摘 要】小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，在新課程改革進程中如何與時俱進地落實好小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對實現(xiàn)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；新課程理念；教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)試能力，但忽視了學(xué)生的能力和個性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個性特長得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時代潮流的教學(xué)之路。

一、轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念是關(guān)鍵，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是保證

創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識，創(chuàng)造性地運用知識，而不是讓學(xué)生被動地接受知識，消極地存貯知識。 因此，在素質(zhì)教育的今天，教師除具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務(wù)水平和扎實的語言基本功外，更要端正教育觀念，轉(zhuǎn)化教育思想，正確認識素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、具有創(chuàng)新型的教師是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

創(chuàng)新型的教師就是要打破傳統(tǒng)的教育格局，對傳統(tǒng)教育要取其精華，去其糟粕，創(chuàng)造出一種全新的教育模式，以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨，弘揚人的主體精神，尊重學(xué)生的主體地位。創(chuàng)新型教師要求教師在施教過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新能力。實施創(chuàng)新教育，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質(zhì)。教師在教學(xué)中始終要重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生從想說、想問、想做，發(fā)展到敢說、敢問、敢做，最后達到會說、會問、會做，這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。

三、教師要樹立“發(fā)揮潛能，全面育人”思想

教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，它要求學(xué)生在各個方面都能得到全面發(fā)展。同時教育的性質(zhì)不是一種選擇性、淘汰性的教育，它要面向全體學(xué)生，使每個人都得到發(fā)展的教育。其根本任務(wù)是為每一個學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。教師應(yīng)樹立使每個學(xué)生的個性創(chuàng)造潛力都得以發(fā)展的觀念，尊重學(xué)生的個性，在教學(xué)工作中做到“目中有人”，高度注意學(xué)生的差異性。教師一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的可表現(xiàn)自我的環(huán)境，挖掘出學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面潛能優(yōu)勢。也只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近師生距離，使每個學(xué)生特長都能得到發(fā)揮，真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能，全面育人的教育思想。

四、要對學(xué)生進行意志品質(zhì)教育

我們認為良好的意志品質(zhì)是心理健康的主要標志，是學(xué)生成長的必要前提。在很多情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一種復(fù)雜而艱苦的腦力勞動，它往往要求人有堅強的意志參與，才能真正達成教學(xué)目標。因此，要成為21世紀全面發(fā)展的新型人才，教師一定要不失時機的抓住素材對學(xué)生進行意志培養(yǎng)和鍛煉，更要以身作則，身先垂范地對學(xué)生進行意志訓(xùn)練的身心影響。培養(yǎng)學(xué)生具備堅韌的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中精神投入學(xué)習(xí)，克服自己浮躁的情緒，克服不遵守課堂紀律的壞習(xí)慣，能面對并克服學(xué)習(xí)過程中所遇到各種困難，善于聽取別人的意見，不因遭受挫折而灰心喪氣，認定目標而堅持不懈等有著重要的影響。

五、要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為終身教育打好基礎(chǔ)

在現(xiàn)代社會中，知識的飛速發(fā)展和個人領(lǐng)會吸收之間存在矛盾，學(xué)校教育不能保證學(xué)生在校期間所學(xué)的知識一輩子夠用，因此，終身教育是未來教育的基本思想。未來的文盲，不再是目不識丁的人，而是那些沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人，所以，教師十分重要的任務(wù)是教會學(xué)生獲取知識和信息，培養(yǎng)他們在綜合、分析、研究過程中進行創(chuàng)造能力，使學(xué)生在自學(xué)中“自我完善，造就自我”，只要教師持之以恒，循序漸進地狠下功夫，學(xué)生的自學(xué)能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。

六、在教育教學(xué)實踐中必須把培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和潛能作為重點

要使學(xué)生能從煙海般的讀物和瞬息萬變的信息中迅速獲取、使用所需的信息，關(guān)鍵就是要“會學(xué)習(xí)”。從積極意義上來說，課堂教學(xué)就是為了學(xué)生課外自學(xué)，“教”是為了“不教”。利用學(xué)生原有的知識和能力是提高課堂參與度的必要條件。引導(dǎo)學(xué)生動手操作是提高課堂參與度的重要手段。因材施教，是提高課堂參與度的前提條件，面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中去。同時，又要注意學(xué)生個性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

七、建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價體系

建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價體系以及擁有相對應(yīng)的評估手段和工具有利于學(xué)校針對教師教學(xué)活動的全過程及其結(jié)果進行測定與衡量，做出價值判斷和評估，從而有利于學(xué)校強化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，并衍生帶來教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。多年來我校實踐證明：教學(xué)質(zhì)量評價的目的和標準是為教師教學(xué)指明了發(fā)展的方向。開展教學(xué)質(zhì)量評價，能激發(fā)教師教學(xué)教研的積極性。同時，通過教學(xué)質(zhì)量評價，可以檢驗教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，并將評價結(jié)果作為對教師業(yè)務(wù)考核的一個重要依據(jù)，起到積極的教育、導(dǎo)向和激勵作用。

作者簡介：

毛愛華 ，出生年月：1962年12月， 女，單位：新疆石河子市一四八團第一小學(xué)，研究方向：教育教學(xué) 。