音樂課堂實施有效的快樂教學

我們都知道：“音樂能給人帶來快樂”。快樂就是學生學習、探究、嘗試的原動力，正因為快樂學生才愿意去學習音樂這門學科。本人結合自己從事小學音樂教學實踐進行了嘗試性的改革與研究，并初見成效。就音樂課堂如何實施有效快樂教學這一問題進行了歸納和總結，愿與各位同仁交流與探討：

一、提升音樂教師的個人素質，是實施課堂有效性的首要要素

我們知道；教師的學科素養是教師的基本專業素養，那么，要想提高音樂教學質量，就要充分提高課堂教學的實效性做起。這不僅要求教師具備基本的學科知識、技巧、能力，不斷參加學科素養培訓，掌握本學科新知識、新理念，才能實效的音樂教學。教師要學會微笑，架起和諧的橋梁。實例：有一次班里開展賽歌活動，我讓班上一個性格比較內向的孩子上臺唱歌，當點到她名字時，我發現她的臉一下紅的像蘋果似的，看得出她緊張的神態，我走到她的座位旁摸著她的頭并對她點頭笑了一下，她似乎明白了我的暗示，她也向我笑了一下，便勇敢走上臺去唱完了一首歌，這時下面響起了陣陣的掌聲。從那以后這位女孩變得勇敢起來。有句諺語說；“老師就是面帶微笑的知識。”微笑能夠在師生間架起溝通的橋梁。老師的微笑會給學生帶來親切感，同時也能贏得學生的愛戴。我們在教學中絕不能忽略微笑在素質教育中的作用。我們應該用微笑在晨風中迎接每一個孩子。我想說：其實微笑是融洽師生關系的一劑良藥，也是提升教師個人素養的一個重要方面。

二、抓住愛玩的天性，實施有效快樂教學

愛玩是孩子們的天性。教學中主要抓住這一特點，將知識游戲化、趣味化讓孩子們快樂的接受。枯燥乏味、純粹的知識灌輸，學生自然沒有興趣也就快樂不起來，課堂缺乏生機。課堂實效性是課堂教學的生命，它能使教師和學生雙方都得到發展，應該成為所有教師教學所追求的。如：在教唱一年級《小青蛙找家》一歌時，本人抓住孩子們喜歡“猜謎”、“比一比誰的耳朵最靈敏”等游戲項目吸引他們，內容既好玩又很新穎，孩子們形象地模仿出各種小動物的叫聲，自然引出《小青蛙找家》這首歌曲。較好的體現了在玩中學，在樂中學的創新理念。難道給孩子尋找更好的教學方法不是我們的目標嗎？

三、動作演示法落實有效快樂教學

我們都知道；愛動是孩子們的天性，結合這一特點我進行了大膽嘗試。如：我在教唱一年級《國旗國旗真美麗》這首歌時，先給學生示范表演唱，結果孩子們對我的表演給以熱烈的掌聲，這時也促動了我的靈感，于是，我想用動作表現歌曲的好方法。當然，一招一式的教，只是教師要引導、啟發、循序漸進的幫助學生用自己的動作表現歌曲，孩子們不僅學會了歌曲，而且滿足了他們好動的需求。再如：欣賞《國歌》時，可以先觀看視頻幫助他們理解，欣賞完《國歌》之后，我沒有一開始就教學唱國歌，而是先讓學生聽音樂結合歌詞來進行自由的表演。如：在第一詞“起來、起來”時，孩子們有的用舉起拳頭、有的用力沖鋒動作很有氣勢。比較難理解的地方，如：“我們萬眾一心冒著敵人的炮火前進”時我沒有停下來教他們，只是在做我自己的動作，發現他們其中有幾個跟我做了起來，有的頭、雙手搭起長城、沖鋒、前進，表現力極為豐富，整節課有效地滲透快樂教學的原則，提高了課堂效率。

四、因地制宜、巧妙的設計，是提高有效快樂教學的前提

托爾斯泰說：“成功的教學，所需的不是強制。”這也是我在接受“國培學習”時鄭莉教授所強調的，教學中我們可以針對不同年齡階段的學生采用不同的教學方法，低幼年級的學生活潑好動，宜采用故事、游戲導入，吸引學生，把教學內容分層融入到故事中去，使學生會自然而然地進入到課堂教學的情境中去。中高年級學生，有一定的音樂基礎，單純的說教很難調動題目學習的積極性，宜采用板畫激趣、舞蹈、大量的視頻音像資料等形式來調動他們學習積極性。如：“國培”學習中有這樣一段視頻；一位云南的音樂老師教唱《我愛家鄉的九歌》，身穿云南拉祜族民族服裝，教師只是背著一個破舊的手風琴站在那里一句一句的教唱歌曲，那樸實具有民族韻味的嗓音格外動聽，竟然引起聽課專家和老師們的陣陣掌聲。教唱完歌曲，便開始小組合作創編表演，教師也參與其中，有的跳竹竿舞、有的采用優美的民族舞蹈動作，整節課是那么的樸實和充滿著濃郁的民族色彩。后來專家做了精彩點評：①大山里的原生態的歌喉，演繹著鮮活的課堂；②吸納傳統精華，用自己自然狀態、地域的交流；③傳統與現代對接，巧選時尚理念，生活的教學最真實等；給我們帶來了全新的視聽沖擊，直到下課同學們還沉浸在歡快的舞蹈中，其樂融融。總之，課堂是活的，學生是活的，教師的教學也是活的。

新課程的改革，給我們教師提供了更大的發展空間與更高要求。那么如何才能使音樂課堂實施有效的快樂教學呢？如何使學生輕松快樂地獲得知識？不是一蹴而就的，它需要教師們在長期的教學實踐中不斷研究、探究、不斷嘗試和體驗，在教中研，在研中教，變學生苦學為樂，讓講臺變成孩子們快樂的舞臺，就能讓課堂充滿活力，總之，為切實提高有效的音樂課堂教學盡我們的一份綿薄之力！