小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”策略

【摘 要】在新的教育體制下，小學(xué)的教育日益受到廣大群眾的重視，如何激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；如何能夠使小學(xué)生在遇到問題時勇于發(fā)問；如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識；如何激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識等等是本文所要探討的一個課題，希望能夠使廣大師生有所收益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；問題意識；創(chuàng)新能力

古往今來，眾多的物理家與科學(xué)家都是在現(xiàn)實(shí)生活中勇于探索，遇到問題時積極思考，不恥下問。所以要想把可愛聰明的小學(xué)生們培養(yǎng)成有用之才，學(xué)好數(shù)學(xué)是開發(fā)小學(xué)生智力的一個重中之重，但是數(shù)學(xué)對很多學(xué)生來說是一門非常艱難的學(xué)科，很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時倍感壓力。興趣是最好的老師，我們要在有效地引導(dǎo)之中幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)。然而如何學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

1.與學(xué)生平等交流，使學(xué)生敢于發(fā)問

很多時候，學(xué)生在課堂上一言不發(fā)，并不是學(xué)生都學(xué)會了，沒有問題。據(jù)專業(yè)人士分析，學(xué)生的這種情況，不發(fā)言，沉默，之所以學(xué)生把自己的問題埋在心里，是因?yàn)槿狈μ岢鰡栴}的勇氣。怕因?yàn)椴欢?，受到老師的批評、嘲笑。所以在教學(xué)過程中教師一定要與學(xué)生和諧相處，多站在學(xué)生的角度上思考問題，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于發(fā)問。

2.培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的習(xí)慣

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，平常的上課過程中教師要鼓勵學(xué)生多思考，從多個方面出發(fā)，在無形之中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問的習(xí)慣，可以多對學(xué)生講一些名人的故事，諸如：牛頓在看到蘋果掉在地上時的發(fā)問精神，多激勵學(xué)生；創(chuàng)造條件創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生發(fā)問，比如：小明 有8個桔子，小紅有6個桔子，讓學(xué)生自己設(shè)提出問題，自己解決問題。

3.激發(fā)學(xué)生提問的興趣

要想促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，離不開對學(xué)生提問意識的培養(yǎng)。教師要創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愛思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所存在的問題，激發(fā)自己求知的欲望。比如在教學(xué)過程中可以一起與學(xué)生做一個數(shù)字游戲，一個學(xué)生帶表一個數(shù)字，當(dāng)一個學(xué)生是2時，要是他倍數(shù)最大的和最小的同學(xué)站起來，這樣班里一會兒就熱鬧了起來，學(xué)生也就開始發(fā)問了：最小的倍數(shù)學(xué)生代表2的算嗎？等等。培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動性。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

1.吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

大部分孩子在遇到新鮮事物時，都會感到好奇，而好奇也正是創(chuàng)新的原動力，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的開始。有一節(jié)課上，教學(xué)生們計(jì)算“梯形的面積”時，我在黑板上用同樣的長度畫出了一個梯型和一個長方形，而長方形的面積學(xué)生們都算了出來。但梯形的面積卻無從下手，從而喚醒了學(xué)生對梯形面積的探索。

2.用前人的事跡激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力

當(dāng)講到數(shù)學(xué)中的規(guī)律定理時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，這些定理是本來就有的嗎？學(xué)生一定會回答不是。然后再將規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者的探索事跡講給學(xué)生們聽。學(xué)生們一定會贊賞一片，一個個意氣風(fēng)發(fā)信心滿滿的說要向古人學(xué)習(xí)，超越他們。

3.培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力

例如在教學(xué)生們“直角是九十度時”，可讓學(xué)生們自己把量角器拿出來，畫一個30°的角，再沿著角的任意一條線畫一個60°的角，再用同樣的方法畫一個20°和70°、45°和45°的角，讓學(xué)生自己動手操作，發(fā)現(xiàn)其中奧妙。這樣不僅節(jié)省了講課時間，重要的使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增加。

4.成立興趣小組

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，教師可以鼓學(xué)生們成立課題鉆研小組，對于有著同樣問題的同學(xué)可以組織起來，共同探討，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，由于學(xué)生之間溝通比較方便，還可以從真正意義上解決課堂上所出現(xiàn)的問題，更進(jìn)一步，還有利于學(xué)生思維的開發(fā)，創(chuàng)新意識的增強(qiáng)。

三、多樣化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

1.設(shè)置懸疑，激發(fā)興趣

良好的教育效果離不開教師的正確的教育方法，課堂上教師可以設(shè)置一些疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，例如：在教“奇數(shù)偶數(shù)的特征”一節(jié)課上，教師讓學(xué)生自己出題，老師說：大家隨便說兩個數(shù)，我都可以知道它是奇數(shù)還是偶數(shù)。于是，大家頓時都非常開心，紛紛發(fā)言提問，提出了很多問題，“大家想知道怎么分別奇數(shù)偶數(shù)嗎？”，此時大家學(xué)習(xí)興趣高漲，這一節(jié)也有了一個圓滿的結(jié)束。

2.時尚的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，一味的講解得不到一個良好的效果，要想提高學(xué)習(xí)效益，一定要從學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在授課時，教師要擺脫枯燥的講解方法，利用現(xiàn)代化的教育模式進(jìn)行講解，在講解問題時，可以通過電腦技術(shù)，將問題形象化，例如：小白兔從地里挖出了8個紅蘿卜，可以動態(tài)形式表現(xiàn)出來，等到小白兔走到家時發(fā)現(xiàn)客廳的籃子里還有3個紅蘿卜，問：小白兔一共現(xiàn)在有幾個紅蘿卜？這樣進(jìn)行動態(tài)演示，不僅可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以使學(xué)生們牢固的掌握知識。

3.舊瓶裝新酒，引發(fā)學(xué)生的興趣

對于新事物，大部分學(xué)生在接觸時都會有抵制排斥的心理，因此在授課的過程中，教師可以引用以前學(xué)過的同學(xué)們反應(yīng)比較好的知識，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行延伸，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如：學(xué)生在接受平角是180°時，可以利用以前像上文所述講解直角特點(diǎn)的方法，讓學(xué)生自己再做探究。

總結(jié)：

小學(xué)教育對學(xué)生們來說有著非常重要的啟蒙作用，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生們長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)道路上的基礎(chǔ)，因此廣大師生一定要加大關(guān)注力度，從學(xué)生出發(fā)，分析學(xué)生的不足，多鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生，讓學(xué)生樹立自信心，遇到問題時勇于發(fā)問，勇于探索，在生活中發(fā)現(xiàn)問題，用于創(chuàng)新。教師們也要改變自己傳統(tǒng)的教育理念，要多于學(xué)生溝通，站在一個平等的角度上力爭與學(xué)生建立起深厚的友誼，讓學(xué)生快樂輕松的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，針對不同情況的學(xué)生要不同對待，多贊賞學(xué)生。另外，在教學(xué)的過程中要抓住教學(xué)的重點(diǎn)，領(lǐng)悟教育的本質(zhì)，適應(yīng)時代的潮流，與時俱進(jìn)，不僅學(xué)要創(chuàng)新，教更要創(chuàng)新。教與學(xué)相結(jié)合，相輔相成，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]俸雪蓮.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的評價[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（02）

[2]張娜.談新課改背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].教育革新，2009，（07）

[3]譚艷蘭.淺談新課程背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010，（06）

[4]詹茂慶.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國教育技術(shù)裝備，2011， （07）