當代藥事管理學教法改革的思考

[摘要] 本研究就藥事管理學傳統教學法中存在的問題，探討了藥事管理教學方法改革的一些具體辦法，在實際教學過程中收到良好的教學效果，值得推廣和普及。

[關鍵詞] 藥事管理；教學效果；探討

[中圖分類號] R95；G642 [文獻標識碼] C [文章編號] 2095-0616（2012）19-142-02

藥事管理學是介于藥學與管理學之間的交叉學科，是運用社會科學的原理、方法研究現代藥學各部門活動管理的基本規律的科學。課程應用性強，覆蓋面廣，內容繁雜，涉及藥學各個領域及藥事組織各個單位。而大學生缺乏實踐經驗，容易產生厭學情緒。為達到理想的教學效果，筆者對藥事管理教學改革進行了探討。

1 明確學習目的

藥事管理學的重要性常被學生忽視，有些學生認為考試過關就放置腦后，這種做法是非常錯誤的。教師應教育學生對藥事管理學這門課程要足夠重視。首先，對于醫學、藥學的學生來說，這門課是必修課，而執業藥師考試，卻是必考課。掌握藥事管理學的知識內容，是藥學工作者的必需具備的素質。就藥事管理學這門課程來說，藥品規范化管理是當今世界藥學的中心任務之一。只有藥事管理學的不斷發展、完善，才能適時解決藥品規范化管理中不斷出現的新情況、新問題。藥品質量關系到公眾的身體健康和生命安全，我國政府隨著世界各國一道不斷制訂、修訂的藥事管理規范、制度，都是藥事管理學的重點學習、掌握內容[1]。其次，作為藥學、醫學專業的學生，知曉藥事組織機構，在校時就能了解就業環境，就業后熟悉工作環境，工作起來才能得心應手，并能深切理解藥事管理在藥學事業中的作用。通過這門課程的學習，會使大學生在走上工作崗位后認真執行藥事法規，運用所學的藥事管理的理論解決醫學、藥學領域實際問題，這是其他藥學課程所無法替代的。

2 優化教學設計

2.1 應用多媒體技術，增加課堂趣味性

增加課堂趣味性是教師永遠的課題。為此應充分發揮多媒體的作用，增強課堂教學的效果。然而藥廠在藥品生產過程中，生產現場的人員進入生產現場要進行更衣和嚴格的清潔程序，生產車間對藥品生產流程有嚴格的質量控制規定，故藥品生產企業的生產現場教學只能在課堂進行。筆者按照教學大綱，從網絡中搜集相關視頻，把藥品的研究、生產、經營、使用等相關錄像插入多媒體課件，利用文、圖、聲等多種信息豐富課堂教學，消除教學的時空局限性。

2.2 加強橫向聯系，強化教學效果

藥事管理學具有很強的時事性、政策性，教材卻有一定的滯后性，藥事管理學的教學內容常隨著國家有關藥品管理法律、法規、規章的廢止、修訂、頒布而改變，因此要時時關注我國的相關政策變化，新的醫藥法規發布時間，實施時間，應成為學生學習的內容。藥事管理的教學涉及藥品研發、組織生產、臨床應用等多個領域，屬于實踐性教學的課程，與各級藥事組織橫向聯系，了解各個領域的發展就非常重要，只有加強橫向聯系，才能使教學理論聯系實際，強化教學效果。筆者每年都聘請藥監局、藥檢所的專家參與藥事管理學的授課，先后成功舉辦“國際醫藥產業發展趨勢”、“什么是假藥”、“藥品流通管理辦法”等專題講座，學生對這種授課形式普遍認同，教學效果良好。

2.3 適當的實物展示，增強感性認識

藥事管理學繁雜，法律、法規枯燥難記，適當的實物展示引入課堂教學中，能增加趣味性，會收到意想不到的教學效果。例如在學習藥品標識物、商標和標簽與相應管理規范等方面的內容時，可將藥品真實包裝與假藥包裝對比展示給學生。在學習廣告管理這部分內容時，在課件里插入藥品廣告的實例，對違法廣告的危法之處進行詳細解說。

3 實施案例教學法，師生互動

3.1 案例選擇

針對藥事管理學課程文字描述多、理論性強、部分內容講授法律條文過多，學生學習興趣容易低落，教學效果不佳的特點，選擇一些案例進行講解分析。筆者根據教學大綱和執業藥師考試的要求，選擇一些假藥制造銷售、違法藥品廣告的事例進行講解，同時提出問題，讓學生發表自己的見解，老師作最后總結。例如，在講藥品管理法中有關藥品生產企業管理時，筆者通過泰興“3·28”馬龍烏蝎假藥案的分析、討論，使學生們了解了開辦藥品生產企業必備的條件和藥品生產所應當遵守的規定，學生們體會到藥學人員所應具備的專業技術和職業道德規范[2]。筆者先學習藥事管理法的相關法規，在此基礎上解答案例所涉及的違法內容，使學生加深對一些概念與案例的關聯性。根據教學大綱要求，通過典型案例講解，將抽象的知識點變成生動形象的具體案例，變無趣為有趣，使學生易于理解和掌握。

3.2 教學效果

筆者通過案例教學讓學生學習和鞏固了所學的藥事管理的書本知識，同時又對事管理實踐活動有了深刻的理解，使學生學會利用所學藥事管理學的知識按照法律程序分析、解決藥事違法事件，并教育學生在藥事活動中遵紀守法，自覺維護藥事管理的各項法律規章。大部分學生認為，新的教學方法激發了學生學習的積極性、主動性，課堂氣氛活躍，優于傳統的教學法[3]。

4 考核改革

藥事管理學法律、法規多，不易記憶，如果沿用傳統的考核方式，勢必造成學生學習負擔過重，陷入死記硬背，應付考試的之中。筆者將課程考核應分為3個部分。平時成績占30%，期末閉卷成績占40%，期末開卷成績30%。開卷考試著重以理論為指導，解決藥事管理活動中一些實際的問題，學以致用。通過修改評分方式，增加了評分的合理性和公正性，學生也由原來的被動學習轉變為自覺學習。

藥事管理學是培養學生熟悉藥事管理法律、法規和職業藥師的行為準則，明確藥品研制、生產、流通、使用等各環節的質量保證與控制[4]，了解藥學管理方面的知識及藥事管理的發展。隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和法律體系的逐步完善，藥品監督法制化會不斷強化。同時藥事管理法律、法規常處在不斷修訂完善的過程中，因而藥事管理學教材以及教法同樣需要不斷補充和完善[5-6]。

[參考文獻]

[1] 劉朝霞.淺談藥事管理學教學改革[J].安徽醫藥，2012，16（3）：409.

[2] 祁秀玲，陳俊榮，李鵬，等.案例教學法在藥事管理與法規中的應用[J].教學研究，2012，9（9）：144-145.

[3] 蔡玉萍.弘揚“仁愛，誠信，傳承，創新”精神提升藥事管理水平[J].中醫藥管理雜志，2012，20（3）：215-219.

[4] 何偉.藥物警戒在醫院藥事管理中的應用[J].經營管理，2012，2（5）：158-160.

[5] 姚虹.淺談校企合作對藥事管理課程建設的促進作用[J].衛生職業教育，2011，29（7）：133-134.

[6] 劉元鈴，肖大立，王穗瓊，等.加強醫院藥事管理的思考[J].中國婦幼衛生雜志，2012，3（1）：45-48.

（收稿日期：2012-05-18）