“學(xué)—導(dǎo)—練”在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】“學(xué)-導(dǎo)-練”式英語(yǔ)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，關(guān)鍵在于學(xué)生的“學(xué)”和“練”，充分體現(xiàn)了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的“多層次、快節(jié)奏、多信息、重操練”等特征，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，明顯地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，符合新課改的要求。

【關(guān)鍵詞】“學(xué)-導(dǎo)-練”；新課改

【中圖分類號(hào)】G633

新課改強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。高中英語(yǔ)新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，原來(lái)的滿堂灌必需改革，為此，我們引入了 “學(xué)--導(dǎo)--練”教學(xué)模式，“學(xué)”即學(xué)生自學(xué)，“導(dǎo)”為老師引導(dǎo)，最后通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，這一模式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，同時(shí)也體現(xiàn)了新課改精神。

一、 “學(xué)-導(dǎo)-練”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“學(xué)-導(dǎo)-練”教學(xué)模式，即把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)為主，練為手段，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為目的，做到融知識(shí)落實(shí)與能力培養(yǎng)為一體。

“學(xué)”指的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)（Teach oneself）； “導(dǎo)”指的是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行精心的指導(dǎo)和及時(shí)的疏導(dǎo)（Guidance）；“練”指的是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)案（教師根據(jù)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容編寫）上的習(xí)題，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂解決問(wèn)題（Exercise）。

二、“學(xué)-導(dǎo)-練”教學(xué)模式下的英語(yǔ)教學(xué)

我們以備課組為單位，實(shí)行一人主備，內(nèi)容包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，“知識(shí)詳解”和 “課堂鞏固”三大部分，每個(gè)單元設(shè)計(jì)四到五個(gè)課時(shí)。

每節(jié)課前，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，上課后，學(xué)生按照學(xué)案上的要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大概需要10分鐘。首先，讓學(xué)生按照學(xué)案對(duì)照課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生先明確這節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，然后對(duì)學(xué)案上的“知識(shí)詳解”進(jìn)行識(shí)記，并在課文里劃出來(lái)；接著，對(duì)課文里面出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易考點(diǎn)和易混點(diǎn)加以補(bǔ)充講解（Explanations），大概需要15分鐘。最后，讓學(xué)生解答“課堂練習(xí)”（Exercise and Answer）并對(duì)學(xué)生問(wèn)題比較多的題目進(jìn)行必要的解答。

三、“學(xué)-導(dǎo)-練”教學(xué)模式初見成效

在教學(xué)實(shí)踐中，我們運(yùn)用“學(xué)-導(dǎo)-練”模式進(jìn)行英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)教學(xué)所取得的成績(jī)主要有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞開始，就知道自主學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)單詞的讀音、拼寫、意思以及其重要的用法，查字典找資料，進(jìn)行識(shí)記掌握。

2. 學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)，學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)，明確了學(xué)習(xí)課文的目的是“唯我所需，與我有利”， 整體吸收文章的信息，從而大大激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)實(shí)踐的興趣和動(dòng)機(jī)。

3. 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文章的方法、技巧和效率有了明顯地改進(jìn)和提高，逐漸地，在他們進(jìn)行學(xué)習(xí)操練時(shí)能夠較熟練地運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法和技能，大多數(shù)學(xué)生有了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感和輕松感。

4.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊學(xué)邊練，不斷地檢測(cè)自己，不斷地相互交流，口語(yǔ)和書面表達(dá)能力同時(shí)得到了加強(qiáng)，并在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中潛移默化地形成了語(yǔ)感。

5.在學(xué)習(xí)基本技能得到提高的同時(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)在大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐中也不斷得到鞏固和深化，英語(yǔ)成績(jī)當(dāng)然也有了很大的提高。

四、 “學(xué)-導(dǎo)-練”教學(xué)模式中的重點(diǎn)

幾年來(lái)，我們的“學(xué)-導(dǎo)-練”教學(xué)模式雖然取得了很大的成績(jī)，但我認(rèn)為“學(xué)-導(dǎo)-練” 模式下的一些重點(diǎn)問(wèn)題仍需引起大家的注意。

1.課堂教學(xué)時(shí)間有限，而知識(shí)容量大，教師應(yīng)盡快引入新課展示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，喚起學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)的作用。

2.自學(xué)前，教師要明確自學(xué)要求。可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，可獨(dú)立設(shè)置問(wèn)題，也可要求學(xué)生理清知識(shí)體系，總之要學(xué)生帶著任務(wù)自學(xué)。

3.解釋可單獨(dú)成為一節(jié)課中的一個(gè)程序，也可和前或后的程序合二為一。具體操作可視教材內(nèi)容的需要和學(xué)生的實(shí)際情況而定。另外學(xué)生之間的探討，師生之間的交流要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。尊重每一位學(xué)生的提問(wèn)和回答，打破以往教學(xué)中過(guò)于注重的權(quán)威性，鼓勵(lì)任何形式的創(chuàng)造性思維。

4.教師的精講，首要的是知識(shí)體系，也就是各知識(shí)點(diǎn)之間的線索和聯(lián)系，也是思維向前發(fā)展的延伸方向。

5.學(xué)生的演練是查漏補(bǔ)缺的一個(gè)途徑，也是主體發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生的正確及錯(cuò)誤，教師都要給予肯定，鼓勵(lì)和期望的激勵(lì)。根據(jù)所搜集的信息，教師考慮是否需進(jìn)行全班性的“二次教學(xué)”和采取何種方式的彌補(bǔ)。

6.除了常規(guī)的概括性的小結(jié)外，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展激勵(lì)，創(chuàng)造激勵(lì)，將激勵(lì)由課堂延伸至課外。

五、綜述

新教材要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)鍵是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，這個(gè)過(guò)程要經(jīng)過(guò)“要我學(xué)-我要學(xué)-我能學(xué)”的階段。由學(xué)生對(duì)教師的依賴逐漸變成獨(dú)立學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生多用鼓勵(lì)性話語(yǔ)，如： Don't lose heart，Cheer up，Be brave.多給他們語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，少用命令式的語(yǔ)言，多用建議性語(yǔ)言（Would you please—，Would you like—，Can I help you？）。而我們實(shí)行的“學(xué)-導(dǎo)-練”教學(xué)模式也真正地體現(xiàn)了新課改的這些精神。

總之，新課改下的英語(yǔ)教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平，爭(zhēng)取做教學(xué)的研究者，在日常工作中，努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)理論，與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在新課程教學(xué)中摸索出一套具有自己特色的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)家教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京市師范大學(xué)出版社，2002年

[2]胡春洞主編《英語(yǔ)教學(xué)法》，高等教育出版社，1996年