新時期農村初中教育的一個新挑戰

摘要：初中教育屬于過渡性很強的一個教育階段，對學生良好行為的培養、優秀道德觀的建立具有非常重要的意義。新時期農村初中教育雖然有了很多成效，但受到一些因素限制，農村初中教育還有一些不足之處。為此，需要新時期內農村初中教育工作者抓住的機遇，迎接挑戰，提高初中教育水平。本文就新時期農村初中教育的一個新挑戰做了簡要的探討，并提供一些可供參考的意見和方法。

關鍵詞：新時期；農村教育；新挑戰

一、新時期農村初中教育面臨的問題

現階段，我國農村學生仍占有很大的比例，而我國農村初中教育的形式卻十分嚴峻，這就由很多方面的因素造成的，例如：師資方面、教育經費。下面就這兩個方面的問題進行分析。

1、師資方面遇到的問題

教師隊伍中的年齡結構不夠合理。如今，我國農村初中的教師的年齡普遍偏大，其中40歲以上的占大部分，由于老師年齡的偏大化，導致師生之間的溝通有了嚴重的代溝，這就嚴重阻礙了教育的傳播。而隨著教師隊伍的年齡老年化，青年教師的逐漸缺少，這就會使教師隊伍的嚴重缺少，甚至會影響到教育的正常進行。現在幾乎所有的農村初中都可以見到已經超過退休年齡的教師仍然站在講臺上，傳授學生知識。青年教師富有活力，學習新知識的能力較強，更易和學生交流，更能激發學生的學習興趣。但是農村初中教育的環境是很艱苦的，很多青年教師望而卻步。

教師的職稱比例也不合理。農村初中的教師隊伍中，具有高級職稱的人數很低，多數是初級職稱，具有高級職稱的教師基本都在城市初中。這就導致了教師的學歷和教學水平的低俗化，不能很好的引導學生學習知識。教師的水平很大程度上決定了學生的知識水平，因此，加大農村初中教育的發展，吸引更多具有高級職稱的教師走向農村，是十分重要的問題。

還由于我國幅員廣闊，地形各不相同，很多山區的教育完全落后，甚至沒有合格的教師，這就更大的拉開教育水平的差距。還有農村初中的教師配備不完整，很多老師都身兼多門學科的教學任務，這就大大降低了教學的質量。

2、經費方面遇到的問題

學校的基礎設施建設都需要的大量的資金投入，由于我國人口眾多，經濟還不是很發達，特別是在農村教育方面，投入的資金很少。經費的嚴重不足，導致了學校的各種硬軟件設施配備殘缺，造成了教育環境的低劣，既影響到了教室的教學，也影響到了學生的學習。現如今，農村初中的教師的工資太低是造成青年教師的缺少的主要原因，農村初中的教學環境差、工資待遇差讓很多有知識才華的青年教師離開了農村，去選擇教育環境較好的城市初中。溫總理一直都在提教師待遇的問題，指出了國民教育的重要性，加大了在農村教育上的資金投入，確實讓農村的初中的境況有了好轉，但相對于物價飛漲的今天，這還是杯水薪車，沒有從根本上解決教師待遇的問題。教育經費是農村初中教育的發展的主要前提，沒有充足的教育經費，農村的初中教育就談不上質量的好壞。

二、新時期農村初中教育迎接挑戰的方法

1、提高教師隊伍的水平

國家應該把教育的發展問題放在首要解決的問題，堅持“教育興國，教育強國”，國家應該加大農村教育的改革和投入，縮小城市教育和農村教育的距離。教育部門和學校也應該各負起責，在學校教育的管理上實現最優化。現在農村初中的師資隊伍的教學水平普遍低下，有些教師甚至不是符合要求的，有因為教師的短缺，有的是通過托關系的方式，導致了教師招聘的流程混亂。教師是知識的傳播者，教師的教學水平的好壞直接決定著學生的學習狀況的好壞，因此，學校應該嚴格要求教師的學歷和教學能力，優勝劣汰。同時也應該多招聘一些具有高級職稱的教師，確立教師是第一教育資源的的地位，向偏遠貧窮地區分派適量的優秀教師，使教育達到均衡化。提高教師隊伍的水平是農村教育的基礎。

2、加大教育經費的投入

在農村初中教育中，最主要的經費開支就是教師的工資，然而教師的工資水平并不高，甚至不能與當今的消費水平相匹配。加大農村教育經費的投入，全面提高教師的工資待遇，就會吸引更多的優秀的教師走向農村，從而可以提高農村教師隊伍的教學水平。還有就是農村初中的教學設施的建設，經濟較發達的農村，可以建立網絡教育中心，使用多媒體教學，實現網絡資源共享，這樣既可以保證教學資源的豐富性，也可以讓學生有興趣的去學習；經濟欠發達的地區，可以多分發有用的書籍、生活用品，保證學生可以安心的學習。但是，國家投入的資金，要用到適當的地方，切忌浪費和貪污，讓農村學校真正享受到國家的福利。

3、抓住新時期教育發展的機遇

“科教興國，科教強國”是國家一直強調的，農村教育問題也是國家一直關注的，我國教育資源分布極不均勻，這就導致了很多教育方面的問題發生。但“十二五”規劃就為農村的教育指明了發展的方向。它提出了要優先發展農村教育的戰略目標，全面提高素質教育，鞏固并提高農村教育的質量和水平，加快普及農村教育，促進教育的公平，合理的配置教育資源，重心轉向農村、邊遠地區、貧困地區，縮小教育的差距。這是“十二五”規劃在教育方面的明確指示。因此，農村的教育部門和學校要抓住新時期教育發展的機遇，用好國家出臺的政策，使農村的教育實現歷史性的突破，未來的十年是農村教育的最好時機，農村教育受到了一致的關注，我們有理由相信，不遠的明天，農村的教育也會實現現代化教育，學生們的綜合素質也會空前的提高。

三、新時期農村初中教育的一個新挑戰的總結

近些年來，國家積極鼓勵高校優秀畢業生走向農村發展，特別是走向教育的前線，積極投身于祖國的教育事業中，百年大計，教育為本，優先發展教育，提高科學技術的研發能力。同時還要對已有的農村教師定期實行培訓，傳輸最新的科學知識和教育理念，及時給學生以最權威的知識。當然，農村教育的發展不能急于求成，要慢慢的改變，在新時期，要冷靜思考，從長遠的目的出發，加大對農村教育的扶持，農村的教育就會更上一層樓。

參考文獻：

[1]彭艷紅.論農村教育優先發展戰略.開發研究，2010（4）：155-159

[2]薛康.薛康建言注重農村教師隊伍建設.新華網，2005年3月l5日

[3]閻世平.“十二五”期間廣西教育面臨的機遇和挑戰探析.東南亞縱橫，2010（12）：81-84

[4]瞿春紅，錢永興.讓信息技術實實在在走進農村教育的課堂.教育與管理研究，2010（12）：103-104

[5]李惠敏.農村教師結構制約素質教育的對策分析——基于對河南省某縣市鄉鎮學校的調查.劍南文學，2010（10）：195-197