美育在音樂欣賞教學中的實施

【摘要】音樂，作為人類的第二語言，它與心理、情感活動具有形態上的一致性，它撥動著人們的心弦，能觸及人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。音樂教育教學是對學生進行美學教育的主要途徑之一，而音樂欣賞又是音樂教育教學中的重要組成部分。因此，如何在音樂欣賞中實現美育，便成了當前音樂教育中亟需探討的課題。

關鍵詞：音樂；欣賞教學；美育

【中圖分類號】G623.9

音樂課是進行美育教育的主要手段，是學生全面發展的組成部分。教學大綱把“培養審美情趣，提高審美意識”作為音樂教育的目的，欣賞教學則是實施美育，提高學生審美素質的重要途徑。因此，教師應在欣賞教學中引導學生去感受美、鑒賞美和創造美。下面就此談一談自己在音樂欣賞教學中如何實施美育。

善于揭示欣賞作品的思想美

欣賞教學中的音樂作品是作者表達思想、抒發情感的一種手段。欣賞教材的編選注意了選材的民族特點、時代感和廣泛性，這些作品以不同的內容、題材，不同的情趣、風格，使學生在美育的享受、美的陶冶中潛移默化地受到影響，它們富有思想美，極具審美價值。

在欣賞教學中揭示音樂作品的思想美，這是由欣賞教學的目的所決定的。欣賞訓練目的不應是專業的賞析，而是對學生基本素質的全面培養。揭示欣賞作品的思想美也是為了更好地發揮音樂的教育功能。健康向上、催人奮進的思想內容對學生思想的啟迪、道德的內化、心靈的塑造是不可低估的，欣賞作品的思想美無疑是一種強大的教育力量。

怎樣才能做到“善于提示作品的思想美”呢？這就要求

教師根據欣賞教學的特點和學生身心特點進行思想的教育。

首先要正確把握作品固有的思想教育因素。一方面從題材上把握教材的思想性，如利用革命歷史歌曲《我的祖國》、《長江之歌》、《保衛黃河》等進行革命傳統教育；利用中國優秀民歌《沂蒙山小調》、《我們的田野》等進行愛國主義教育；利用外國優秀音樂進行國際主義教育。另一方面也可以從每一首歌曲、樂曲的主題出發制定具體的思想教育要求。

另一方面要注意把握思想教育的恰當時機。在整體教學階段，可對作品的時代前景、作品內容、作曲家生平事跡和創作特點等作必要的介紹。在分析性教學階段可圍繞主題思想做啟發性提問，精講多聽。而在綜合性教學階段則應通過各部分的分析認識，綜合成整體的認識，獲得清晰的音樂形象，教師恰當地啟發聯想和想象，重在感染、激發情感，加深其對作品思想美的領悟。

充分再現音樂作品的藝術美

具有審美價值的音樂欣賞作品，它的另一大美就是藝術美。這種美可分為音樂美和意境美。

音樂是一種聽覺藝術，它通過音響塑造音樂形象。美的音樂不但能愉悅身心，而且能使孩子的心靈得到凈化，行為變得高尚。如果教育方式適合，它們就會拿美來浸潤心靈，經過長期音樂美的熏陶，有利于形成美好的情操和健康的審美觀，因此欣賞教學必須把音樂美在現出來。

再現就是把“音樂符號”還原成“音響”。欣賞教學中可通過范唱、范奏或者播放錄音再現音樂。在再現音樂美時，要抓住音樂元素，從旋律、節奏、力度、和聲、音色諸方面進行重點分析，讓學生從理性上感受音樂美。如欣賞貝多芬的《命運》，可引導學生從節奏音型去感受人與命運搏斗、以斗爭去獲取勝利的思想內涵。

意境美是音樂作品的又一種藝術美，在音樂欣賞審美中，學生不步入音樂作品描繪的那種意境難以有審美的效果。那么，如何再現意境美呢？

可借用視覺形象與聽覺形象相結合的方法，把音樂描繪的景象通過多媒體呈現出來。視聽結合通感音樂，獲得音樂的綜合美感，使審美感受的內容更加豐富和完善。

再現意境美要借助聯想、想象等心理活動達到“聞其聲、似見其人、似見其情”的境界，從中受到美的陶冶。

充分體會音樂作品的情感美

欣賞作品都是情感的藝術，其情感的豐富和顯露是其它學科無法比擬的。優秀的欣賞音樂作品傾注了作者美好的情感，尤其是對黨、對祖國、對生活、對大自然、對一切美好事物的深情，具有很高的審美價值。

通過教師的引導與學生的參與體會情感。

首先教師必須對欣賞作品有正確的情感把握，在學生聽音樂作品的時候對作品的內容，表現的主要方面作必要的點撥。有可能時，在學生的反復欣賞后小組交流自己對作品的情感體驗。

通過情感的創設體會情感。先介紹誘發情感因素的與音樂作品相關的音樂知識，進而在情境中獲得一定的內心感受。

總之，我認為每位音樂教師應主動地盡可能地為學生創造一個美好的音樂欣賞教學環境，使欣賞教學真正成為美的享受、美的陶冶，從而更好地提高審美教育的效果。