讓多媒體成為音樂課的“好幫手”

【摘要】音樂教育是素質教育的一項重要內容，在課堂教學活動中，學生是主體，教師起主導作用。多媒體教學手段的使用，可以使學生在學習過程中，真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者，使他們在課堂的有限音樂天地里，充分展開他們想象的翅膀，從而獲得散發性思維和創新的能力。【關鍵詞】高中音樂教學；計算機輔助教學

中圖分類號：G623.71

新課標的實施建議中明確提出，現在的高中音樂教學要運用現代教育技術手段，計算機和網絡使音樂的傳播和復制打破了時間和空間的制約，極大地豐富了音樂教育的資源，對音樂教育的方法和觀念產生了重要影響。應充分認識以計算機多媒體和網絡為代表的現代信息技術對音樂教育的重大作用。教師要經常關注現代信息技術的新發展，充分利用學校、家庭和社會的計算機和網絡資源，不斷更新教學手段，引導學生有效地進行學習。

隨著信息時代的到來，計算機音樂已經成為一種高科技與現代藝術有機結合的產物。借助于多媒體計算機，我們不但可以演奏美妙的音樂，還可以用于創作音樂和學習音樂知識，多媒體具有能夠綜合處理文字，圖象，圖形，聲音，動畫的能力，可以利用多種媒體向學生傳遞信息，顯示了它在輔助教育方面的非凡才能.教師如果能夠熟悉現代化教學手段的理論和操作技能，并能依據教學大綱的要求，從學生的實際出發合理選擇現代化教學媒體，且使之與傳統的教學媒體合理結合，就能夠極大地豐富課堂教學，培養學生的各種能力，提高學生的素質和教學效果，促進教學方法和手段的改革。

發達國家已有成熟的多媒體CAI產品。在我國，計算機輔助教學在國內的研究才剛剛起步，目前還缺少適合課堂教學的系統軟件及信息化教學資源。目前大多數中小學音樂教學中的計算機應用仍停留在多媒體演示教學的狀態，還沒有真正脫離以教師為中心的傳統教學模式。我想，應該利用今天優越的條件，讓學生真正成為學習的主人，真正把計算機技術融合到中小學音樂教學當中。隨著計算機的日益普及，把計算機技術引入中小學的課堂教學已經成為一種教育改革的發展趨勢，因此，進行計算機音樂教學的探討是一個非常有意義的嘗試。

本文主要探討高中音樂欣賞課的計算機輔助教學，通過計算機輔助教學不斷提高教師掌握現代教育技術的水平，進一步完善補充多媒體課件的制作與開發，使多媒體技術更好地服務于音樂欣賞課，為學生提供更加豐富多彩的感觀刺激，使學生的學習過程進一步優化，從而讓學生的綜合素質得到提高。

運用計算機進行樂理知識的教學

利用計算機進行樂理知識教學，可以充分調動學生的手、腦、視覺、聽覺等多種感官，既提高了學生的學習興趣，又大大的提高了學習的效率，利于在課堂教學中實現“雙主教學模式”的實現。以《計算機音樂大百科》為例，《計算機音樂大百科》是為專門學習樂器的計算機音樂軟件。軟件提供了較為豐富的樂器圖片和豐富的音響材料，包括一些人們不太熟知的樂器（亞非拉民族樂器）。軟件還提供了一定的圖片資料，把每件樂器的構造和名稱通過圖片方式展示出來，并把每個樂器最基本的演奏效果通過音箱或耳機不失真的播放出來。例如：教師在講西塔爾時，可以借助軟件把樂器每個部位的名稱如：琴頭，琴枕等以及每根弦的音色、和一些技法技巧如拔奏等都演示出來，使學生做到視覺聽覺統一，更能激發學生的學習興趣，減輕學習難度，彌補教學材料和素材的不足，并保證視覺和聽覺的同步性，便于學生及時掌握并鞏固知識。從另一個方面看又減輕教師負擔（不必拿著各種樂器進行演奏），有利于提高教學質量，加快教學速度。

②運用計算機進行樂譜演示的運用

我們測試和運用的樂譜演示的音樂軟件很多，簡譜軟件如樂譜、貝音、作曲大師、TT作曲家等，各個軟件各有所長，五線譜軟件如Cakewalk、Encore等。通過實踐簡譜軟件樂譜、貝音、作曲大師的功能基本相似，用其一即可，TT作曲家是一個智能作曲軟件，在顯示樂譜的同時可以把伴奏也播發出來。

③運用計算機進行音樂欣賞的教學

音樂欣賞課的主要目的是通過音樂作品的欣賞，提高欣賞的音樂鑒賞力。我校是普通高級中學，所以音樂教學的主要任務是音樂欣賞。利用MIDI教學軟件和大量的MIDI音樂素材，可以讓學生欣賞到豐富多彩的MIDI樂曲。可以非常方便的進行音樂欣賞課的教學和對音樂作品的分析。對“交響樂”等多聲部的作品分析更顯示出音樂教學軟件非優越性，可以很方便地“拆分”聲部和樂器聲軌進行教學。如在講解《d小調托卡塔與賦格》時，用Cakewalk先后播放兩個聲部，同學們一下子就明白了賦格的含義。這是普通CD、錄音帶等音樂媒體所不能做到的。

④運用計算機世進行“音樂創作”的訓練

在《創作》選修模塊課上，我們可以運用多媒體教學，教會學生運用音樂軟件進行“節奏變換”、“創作曲調”、“創編歌詞”等訓練。“節奏變換”是用音樂軟件對原有的樂曲進行節奏的變換，使樂曲具有不同的風格；“創作曲調”是用音樂軟件進行初步的作曲訓練，使學生對作曲具有感性認識，能夠及時聽到自己創作的樂曲；同學們還可以自己填詞，進行歌詞創編。

由于長期以來學校把音樂教學列為非高考科目，重視程度遠遠不及語數外這些學科。加上學生自身對音樂學科的認識的偏差，所以對樂理知識還不是非常的鞏固。在教學當中，教師可以要求學生通過學習TT作曲家軟件的操作鞏固樂理知識，并在此基礎上能夠創作出旋律片段。由于TT作曲家的操作非常簡單，只需用鼠標或鍵盤輸入音符，再在時間線上輸入和弦，選好節奏和速度，自己的作品馬上就可以產生。這樣既可以調動學生的積極性又可以完成課堂上教師布置的任務。由于TT作曲家軟件操作的簡單性，保證了每一個學生都能學會、學懂。通過音樂教學軟件的使用，大大的激發學生學習音樂的興趣和音樂創作的熱情。

計算機輔助音樂教學的實驗與研究是一個長期的系統工程。不僅需要作即興的評定，更需要長期追蹤探索。不僅需要師生的參與，更需要全社會的關注。作為21世紀的音樂教師，我們必須及時意識到科技革命對課堂教學以及自身所帶來的沖擊，通過多方面的學習不斷提高自身素養，以適應時代的需要，在任何情況下都能出色地完成教學任務。讓我們的音樂教育事業能夠得到更廣闊和更深遠的發展！

參考文獻：

1、《多媒體技術對教育改革和教學現代化的影響》陳海東1996年第五期

2、《現代教育技術》蘇州大學教育出版社1998年6月第1版