淺析如何創設農村幼兒美術教育特色園

【摘要】：本課題是探索農村如何因地制宜，利用本土資源，和豐富的地域人文文化，創設出符合農村幼兒園特色的環境創設，實現“環境”與幼兒的“對話。通過特色的美術課程、引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事，物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美，創造美的情趣。通過研究更新教師、家長觀念，促進教師的專業化成長，增進家園合作，社區合作。培養孩子的創新精神和實踐能力。

關鍵詞：農村；幼兒；美術教育；特色

【中圖分類號】G613.6

一、美術教育的涵義

以美術學科為門基礎的教育門類，其目的主要是發展和延續美術知識與技巧，以滿足人類社會經濟，精神文化的需要，健全人格，形成人的基本美術素質，促進人的全面發展。贊

二、美術教育特色園創設的原因分析

（一）時代發展的需要。

隨時代的飛速發展我們需要的是具有能力和素質的綜合型人才。隨著第八次課程改革，給我們提出了新的目標和要求，要以素質教育為核心環節，為了每一個學生的發展做為根本理念。提倡交流、合作、探究的學習方式，教師要運用啟發式教學，響應了杜威的活動課程論，以孩子為中心，以活動為中心，讓孩子在做中學，從而因材施教促進孩子全面而有個性的發展，而這些都可以在我們的美術活動中體現

（二）為了轉變教師和家長的觀念，提升教育質量。

1、改變教師和家長只重視孩子的技能學習，而忽視孩子的快樂和興趣思想觀念。避免幼兒教育的小學化。

2、改變教師的教學以自我為中心，沒有把教材和生活和孩子的實際情況緊密的聯系起來的現狀。

3、通過研究更新教師、家長觀念，促進教師的專業化成長，增進家園合作，社區合作。鼓勵幼兒，家長親手參與環境創設和美術活動，幫助幼兒通過觀察、構思、動手，獲得新知識，促使其動手能力和創造性得到發展。從而實現幼兒和諧而有個性的發展。

（三）、為了突出農村幼兒園的特色

隨著幼兒園課程改革與實踐的不斷深入，我們越來越清楚地認識到，幼兒園的環境是一項重要的教育資源，良好的教育環境能極大地提高孩子學習的主動性與積極性。那么，我們如何為幼兒提供良好的活動條件，創設與幼兒發展相適應的教育環境呢？這是值得我們思考的一個問題。在“開發利用社區資源，全面提高幼兒素質活動中”我們漸漸感悟到：充分利用農村自然材料來精心創設教育環境，一方面能體現出農村幼兒園的特色；另一方面能更好地引發幼兒與環境之間的互動作用。

三、創設美術教育特色園的策略和方法

（一）、利用獨特的自然環境和人文環境體現環境與幼兒的對話。

1、創設以樂園，藝術園為主要目標，體現古典的鄉土特色。

我園位于美麗的金坪鎮老街，依山伴水，周圍有著具有民國時期的一群古建筑，真是小橋流水人家，風景優美獨特。小朋友在歷史文化背景的熏陶下，能豐富知識，陶冶情操。所以我們對幼兒園作了整體規劃，把綠色的、自然的東西請進來，使幼兒園不僅成為美麗的公園，而且成為孩子們心中的樂園。在這里，可以開展全園性的大型活動，孩子們也可以盡情地賽跑游戲。在創設幼兒園外環境時，我們非常注重教育性與藝術性的統一，自然性與人性化的和諧，努力營造幽雅、整潔、充滿生機勃勃的舒適環境，使孩子們在這樣的環境中鍛煉體魄、啟迪智慧、解放個性、放飛心靈，促進他們素質的全面發展。

2、利用自然材料，突現濃濃的鄉土氣息。

我園在平時的教育活動中，經常帶領孩子走進大自然，提高孩子各方面的能力。在活動中，教師和孩子們收集了豐富的農村自然材料，材料取回來后，我們更多的是繼續發揮它們的教育價值，引導孩子進入想象的天地，指導孩子通過自己的小手創作出一幅幅美妙的、富有藝術性的作品。但是由于孩子年齡小，在制作一些比較精巧的作品時，難免會碰到一定的困難，于是我們又通過教師制作、師生合作、親子制作、幼兒制作等多種方式來完成更多的作品，然后根據需要，張貼在幼兒園的各個墻面上，讓孩子們隨時觀察與感受。在創設整個內環境時，我們要精心構思、合理布局。

（二）、創設特色操作活動區域，呈現農村鄉土特色。

1、創設美工室和豐富多彩的區角

2、充分利用自然材料進行區角設置

（三）、創設家園合作學習，轉變教師和家長的教育觀。

1、通過集體學習實踐提高教師素質。

課程改革的核心就是轉變教師觀念，要讓孩子受到好的教育，教師就必須不斷學習改進教學方法提高自己的綜合素質，還要抓住兒童的心里和發展規律，我們可以從校本研修對教師進行理論和操作培訓，在教學中進行反思，不斷總結吸取好的的教育方法，在竟爭與和做的環境中提高教師素質，轉變教師的教育觀念，建立家園聯系，建立與家長溝通的橋梁，行成家園共育，提高辦園質量。

2、創設開放家園互動的區域形成家園共育。

為了能擴大孩子的活動范圍增進家長對孩子的了解，以及形成幼兒園和家長往之間聯系的橋梁，充分發揮各個區域的教育價值，我們形成了創設家園互動開放環境的新思路。讓家長感受孩子的成長與進步使各個特色區域真正成為孩子獲得知識、經驗、技能和成功感的豐富資源。從而改變家長只重視孩子學習知識、技能、而不重視孩子的興趣愛好的觀念，促使家長能發現孩子的強智而加以引導，使孩子的特長得到更好的發展。

（四）、抓住孩子的閃光點進行評價即成果展示

我們可以利用節日進行各種展示活動，特別是六一兒童節，是家長和孩子深切盼望的一天，如秋天農民豐收的喜悅，我們可以舉辦藝術節把孩子和家長平時做的手工，畫畫等作品，分種類進行展示，舉行各種親子活動，快樂一家人，大家一起做，送祝福（制卡片）等活動，增進家長對孩子學校的了解，做到潛移默化的宣傳。在活動中還要給于一定的評價，在評價中，管理人員，教師，幼兒，家長都是教育評價的參與者，評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。評價的形式也要多樣化，教師要把評價信息做為改進工作的依據。在這些活動中我們可以以，進步之星、創意之星，藝術之星、進行獎勵評價，并發獎狀和獎品，以此鼓勵孩子進步。

總結：

利用農村自然材料創設教育環境，不僅使我園到處充滿了濃濃的鄉土氣息，給人一種回味無窮的清新感覺。這使我們的老師更加清楚地認識到：要通過課堂教學，課外活動，和利用自然環境，人文環境和借助日常生活進行審美教育，要改變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學校教育的全過程；要開展豐富多彩的課外文化藝術活動，增強學生的美感體念，培養學生欣賞美和創造美的能力。而且使我們的特色教育越加明顯。只有根據自己幼兒園的實情，走出自己的特色化道路，才能有利于幼兒園的發展，也更有利于孩子們的發展。