讓素質(zhì)教育走入初中物理課堂

【中圖分類號(hào)】G633.7

初中物理教育面對(duì)的是剛從小學(xué)升入中學(xué)的學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)差異性大。如何使全體學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中獲得素質(zhì)上的全面提高，是目前初中物理教學(xué)的一大難題。現(xiàn)談?wù)勎业淖龇ê腕w會(huì)。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

由于受應(yīng)試教育慣性的影響和束縛，不少教師還存在著這樣一個(gè)心理：總怕漏講什么問題，怕學(xué)生考試考不出好成績而責(zé)怪教師，于是越講越多，越講越細(xì)，不自覺地實(shí)施滿堂灌。要扭轉(zhuǎn)這種局面，首先教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教學(xué)理念，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是生動(dòng)活潑、具有獨(dú)特個(gè)性、富有進(jìn)取精神的知識(shí)探索者。學(xué)習(xí)成績的提高，智力和能力的發(fā)展，主要是靠學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，教師只是起到引導(dǎo)和教育的作用。我的做法是：

（1）改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)藝術(shù)，實(shí)行引導(dǎo)和啟發(fā)相結(jié)合的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，智力水平，情感等個(gè)性因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從感性到理性，由淺入深，逐步引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考和提出問題，盡量為學(xué)生創(chuàng)造研究問題的情景，以及獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問題，為學(xué)生創(chuàng)造觸景生情，觸景生智的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生經(jīng)過自己的努力能學(xué)懂，學(xué)會(huì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的能力。課本是學(xué)生掌握知識(shí)的基本工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。我通過印發(fā)閱讀提綱，引導(dǎo)學(xué)生推敲概念和定律中的重要詞句，掌握課本中用什么物理現(xiàn)象及實(shí)例說明概念和規(guī)律。在講評(píng)習(xí)題和試題時(shí)緊密結(jié)合教材文本素材，讓學(xué)生在課文中找出解題的依據(jù)，使學(xué)生明白：習(xí)題和試題盡管千變?nèi)f化，但“萬變不離本”，只要認(rèn)真閱讀課本，弄懂、掌握好課本中的基本概念、基本規(guī)律和基本公式，學(xué)好物理是不難的。

（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力，改變教師“滿堂灌”的做法。凡教材中比較簡單的問題，學(xué)生能通過自學(xué)掌握的知識(shí)，在課堂上都讓學(xué)生看書，討論解決；凡是學(xué)生能操作的演示實(shí)驗(yàn)就讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”；學(xué)生提出的問題，凡能通過閱讀教材解決的，就引導(dǎo)他們閱讀課本中相關(guān)內(nèi)容自己解決。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好物理的信心。這樣，教師雖然在課堂上講課時(shí)間相對(duì)少了，但學(xué)生閱讀、討論，動(dòng)手的時(shí)間卻增加了。更重要的是學(xué)生能高度集中精力，認(rèn)真聽教師講課，把主要的知識(shí)掌握好。

二、建立和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系能使師生親密合作，相互配合，情緒高昂，心情舒暢，這是調(diào)動(dòng)教與學(xué)互面積極性的一種內(nèi)驅(qū)力。良好的師生關(guān)系，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。在多年的教學(xué)中，我們還常看到這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g這門學(xué)科而喜愛這門課的任課老師，繼而由于喜愛這位任課教師而更喜歡這門學(xué)科。因此，站在講臺(tái)上的教師不應(yīng)只是一個(gè)給學(xué)生傳授知識(shí)的先生，更應(yīng)在教學(xué)過程中成為每一位學(xué)生的朋友，努力做一個(gè)和藹可親的長者，使學(xué)生愿意聽你說，更愿意對(duì)你說。學(xué)生確切地感受到老師的平易近人，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)逐漸提高，由此使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日益高漲，為學(xué)好物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我的做法是：

（1）放下教師的架子，師生熔為一體。除了注意自己的衣著言行舉止外，還推心置腹地向?qū)W生說：無論學(xué)習(xí)成績怎樣，每個(gè)學(xué)生我都喜歡，特別喜歡勇 于向 老師提問題和請教的同學(xué)，無論什么時(shí)候，我都樂意回答同學(xué)們提的問題。使學(xué)生感到任課教師平易近人，和藹可親，為建立良好的師生關(guān)系打好基礎(chǔ)。

（2）正確對(duì)待學(xué)困生及德困生，并對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。初中學(xué)生處于半成熟半幼稚時(shí)期，可塑性較大，比較天真，淘氣，不穩(wěn)定。教師要從根本上改變喜歡成績好的，聽話的學(xué)生，反感學(xué)困生及德困生的心態(tài)。只有這樣，才能整體提高學(xué)生的物理素質(zhì)。曾經(jīng)有個(gè)德困生說過這樣一句話：潘教師上課我不好意思違反紀(jì)律。也有一些學(xué)困生這樣說：我們物理老師的教法嘛，我還學(xué)得到一些東西。

（3）為人師表，嚴(yán)于律己。從嚴(yán)要求學(xué)生是教師具有良好職業(yè)道德的體現(xiàn)。“嚴(yán)師出高徒”，但必須嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，要掌握教育分寸，不能隨心所欲，感情用事。要求學(xué)生做到的，老師首先要做到，在學(xué)生中樹立威信。有威信的教師教的課，說的話，提的要求，學(xué)生容易接受，效果就好。

（4）因人而異，制定不同目標(biāo)和要求，對(duì)學(xué)困生要經(jīng)過精心的調(diào)查研究，首先制定出只要經(jīng)過他們稍稍努力就能達(dá)到有目標(biāo)，讓他的成就感油然而生，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，然后逐步提高目標(biāo)和要求。如：針對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，面對(duì)面反饋，補(bǔ)缺補(bǔ)差等方法，使他們在原有基礎(chǔ)上逐漸提高，慢慢地學(xué)生每天、每節(jié)課后都會(huì)找些問題與你共同探討。隨著師生感情的日益融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性與日俱增，物理成績也會(huì)一天天上升。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高認(rèn)知能力和應(yīng)用能力

古人云：“授人以魚，只供一飯之用，教人以漁，則終身用之無窮。”所以我在教學(xué)中很重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。其做法是：（1）教會(huì)學(xué)生如何學(xué)好和用好物理概念和規(guī)律。物理概念和規(guī)律是打開物理知識(shí)寶庫的金鑰匙，因此必須重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象的觀察與思考，從物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)等感性知識(shí)中概括出物理概念和物理規(guī)律。在此基礎(chǔ)上掌握解題方法和步驟，從而避免學(xué)生在解題中張冠李戴，生搬硬套。（2）在解題訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)法。解題教學(xué)是物理教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，其主要目的是在鞏固理解和掌握物理知識(shí)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練思維，培養(yǎng)和提高運(yùn)用知識(shí)解決物理問題的能力。講解習(xí)題時(shí)除了幫助學(xué)生分析和理解題意，找出解題的思路和方法外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)此習(xí)題涉及哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)在課本什么章節(jié)，即注意前面知識(shí)的復(fù)習(xí)，從而使學(xué)生進(jìn)一步掌握課本的基礎(chǔ)內(nèi)容，而不是死記課本。特別是抓住典型題目，巧設(shè)疑難，一題多變，增強(qiáng)學(xué)生洞察知識(shí)內(nèi)涵的能力，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。（3）加強(qiáng)應(yīng)用物理知識(shí)的培養(yǎng)。初中物理知識(shí)多數(shù)來源于人們的日常生活，所以，在教學(xué)過程中千萬不能脫離生活，一定要把握“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的新課程理念的滲透過程。否則，物理教學(xué)就是干巴巴的理論。比如：在學(xué)習(xí)物態(tài)變化有關(guān)知識(shí)后我要學(xué)生解釋：夏天臘肉為什么會(huì)“回汗”，秋天有時(shí)山洞里為什么會(huì)冒“白氣”等等物理現(xiàn)象。

總之，要提高初中生的物理綜合素質(zhì)，的確是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致和需要耐心的工作，也可以說是目前我國大部分地區(qū)初中物理教學(xué)有待進(jìn)一步研究的一項(xiàng)工程，還有許多問題需要廣大物理教育工作者的共同努力才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。