槐鄉五月 第二課時教案

【中圖分類號】G424

教材分析：

這是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。讀此文的感覺如品茶，越讀越有味，那濃濃的花與飯的香味，那融融的人與花的趣味，還有那暖暖的主與客的情味都滲透于字里行間，讓讀者回味無窮。

學情分析：

本班學生雖是農村邊遠地區的孩子，但課堂上積極思考、主動發言的學習主動性很好。但領悟語言的能力、口頭表達自己觀點的能力、大膽質疑的能力都有待提高。針對他們的特點，我創設開放而有針對性的思考題，引導學生自學自悟，使課堂變成孩子們表達觀點的學堂。

教學目標：

1學習邊讀邊思考、邊讀邊想象的讀書方法，通過語言感受畫面美。

2 理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點。

教學重點：

理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點。

一 情境導入，引出線索。

1.師述 ：五月，春風意暖，今天讓我們繼續走進槐花的香氛中，去槐鄉轉一轉。（齊讀課題） 2.師述：通過上節課的學習，你能說說槐鄉給你留下了什么印象嗎？ 3.是啊，五月的槐鄉給作者留下了美好的印象，讀讀這句意味深長的話：出示句子：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。 4.設疑：為什么五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節呢？

二.想象讀，感受槐花的外形美。

1.請同學們用心地讀一讀課文的第一自然段，選擇自己喜歡的句子多讀幾遍，并說說你喜歡的理由。 2.在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句？ A. 槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 （突出槐花的白而多） B.有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。 C.是啊，槐花把最甜最美的花香傾吐到了槐鄉的每一個角落，聽 “嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。 小蜜蜂，你們嗡嗡嗡在和同伴說什么呀？（想象說話） D.快看呀，這沁人心脾的花香把孩子們也引來了。 “啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。（體會孩子內心抑制不住的喜悅。） 師：愉快的槐鄉之旅馬上就要結束了，臨走時，你想帶些什么走呢？

3、.深吸一口氣）這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。 你也想像老師一樣來嗅一下嗎？（指名讀） 來，我們一起來嗅一下。（齊讀） 4、小結：的確，五月的槐花漫山遍野、美麗無比、香飄萬里，正是文中“五月，是槐花飄香的季節”。讓我們一起美美地讀一讀第一自然段，再次欣賞一下槐鄉那迷人的景色吧！（齊讀） 三.悟讀槐鄉孩子的性情美1.過渡：通過剛才的學習，我們知道五月，是槐花飄香的季節，那為什么又說是槐鄉孩子的季節呢？ 2.用自己的喜歡方式學習第二自然段。可以一個人，可以幾個人一起學習。可以表演、可以讀。然后說說槐鄉的孩子給你留下了什么印象。 3.匯報交流 教師根據情況對學生提出要求。 如果讀，可在學生讀后讓大家評議讀的效果是否有感情是否把槐鄉孩子的熱情 游人的陶醉讀出來。評完后有感情的讀。 如表演，讓學生在表演后評議 通過表演者的神態動作語言 是否體現槐鄉孩子的熱情。評議著再表演。四.樂讀槐鄉孩子的童趣美 1.過渡：槐鄉的香讓人醉，槐鄉好客的孩子更讓人愛，這絕美的風景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。看，小姑娘和小小子們來了，瞧！他們笑得合不攏嘴了，他們為什么這么高興？請大家自己讀讀第三自然段。 2.誰來說說小姑娘為什么這么高興？ 3.交流： A.槐花使小姑娘變得更俊俏了。 出示句子：“槐鄉的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。” 這里為什么要用“飄”而不用“走”呢？ B.小姑娘漂亮了高興，小小子們為什么也高興？ 出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里放上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。 （師故意弄錯，讓學生比較體會“塞”與“放”。）指名讀，齊讀 4.出示整個第三自然段。 五月，洋槐開花了，槐鄉的孩子可真快樂呀！小姑娘，小小子，誰更快樂呢？讓我們來比一比吧！ 女同學站起來，你們就是槐鄉的小姑娘，快快用槐花裝扮自己，使自己變得更美，引讀。（讀的時候可以加上動作） 男同學站起來，你們就是槐鄉的小小子，快到槐樹下大飽口福，引讀。（讀的時候可以加上動作） 5.現在你知道五月為什么是槐鄉孩子的季節了嗎？指名說。 6.所以說——出示：“五月，是槐鄉孩子的季節。” 讓我們拿起課本一起讀讀課文的2、3小節，感受孩子的快樂