農村小學生英語口語交際能力提高之我見

【中圖分類號】G623.31

我是從一所從城鎮中學轉入農村小學支教的英語教師，幾年的英語教學讓我深刻體會到了農村學生與城里學生的差別，在各個方面都有著較大的差異，以下對口語交際能力上的差異進行淺顯分析。在教學中我發現，學生只是樂意于做一些筆頭上是的練習，而口語交際卻遠遠不如城市的孩子，英語脫口而出，樂意和別人用英語進行交際。為什么城鄉的學生之間有如此的差異，我們又該如何提高農村孩子的英語交際能力？

一、阻礙農村學生口語交際能力的因素

（一）“恐講心理”的影響

農村的孩子一般都比較膽小，羞于說英語。很多學生怕開口說錯，受到老師的責備同學的嘲笑，這種恐懼心理常導致學生口語表達時顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順利的表達，說話時吞吞吐吐，結結巴巴的。而造成恐懼心理的原因就是學生平時缺少足夠的口語練習機會，在平時沒有一種自主感，同時又過多考慮所說句子的對錯，因而阻礙了口語訓練的順利進行。

（二）缺少英語交際的氛圍

交際教學思想的倡導者歐萊特認為語言學習的成功在于將學生放在一個需要用目的語交際的環境之中，這樣才能培養學生對語言形式的得體與否做出判斷的能力和結合語境理解語言形式與意義的能力。但是我們農村學生接觸真實英語交際情景的機會非常有限，他們的語言學習和習得的主要環境就是課堂，而且由于受師資力量的局限，老師在課堂上的用語用得較少，往往是一支粉筆、一本書、一言堂、一板書的形式，口語練習也局限于書本上機械的操練，缺乏師生和學生間思想上、信息上、情感上有意義的交流。……