職業(yè)學(xué)校《建筑工程施工》課程教學(xué)探索

【摘要】《建筑工程施工》是職業(yè)院校建筑工程施工專業(yè)的核心課程之一，教學(xué)中如何把握職業(yè)教育人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求，擺脫傳統(tǒng)的《建筑工程施工》教材束縛，著眼于學(xué)生的崗位能力培養(yǎng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行課程的模塊化、項(xiàng)目化教學(xué)改革，這些都是提高《建筑工程施工》課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】建筑工程施工；教學(xué)手段；項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G71

《建筑工程施工》主要研究如何以科學(xué)的施工組織設(shè)計(jì)為前提，以可靠的施工技術(shù)為基礎(chǔ)，保證安全、經(jīng)濟(jì)、高質(zhì)量完成工程項(xiàng)目。該學(xué)科不僅綜合性強(qiáng)，涉及到數(shù)學(xué)、力學(xué)、建筑材料、建筑測(cè)量、建筑識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)、施工組織設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)課程，而且實(shí)踐性強(qiáng)，涉及到具體的各種施工工藝、施工方法及施工組織等內(nèi)容。如何培養(yǎng)適應(yīng)建筑崗位需求的理論知識(shí)儲(chǔ)備足、技能嫻熟的一線工程施工人員及管理人員，對(duì)于我們職教工作者提出了很高的要求，廣大師生們對(duì)《建筑工程施工》課程寄予了厚望。針對(duì)《建筑工程施工》課程教學(xué)，我就教學(xué)過程中存在的問題及如何提高教學(xué)質(zhì)量的措施作一些探討。

一、教學(xué)過程中存在的問題：

（一）職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況分析

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要是在初中、高中階段被分流出來的群體，他們這一特殊群體在學(xué)習(xí)方面有著自己的鮮明特點(diǎn)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍偏差，基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，部分學(xué)生的認(rèn)知能力有待提高，他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高；學(xué)習(xí)意志薄弱，很多學(xué)生不能圍繞一個(gè)目標(biāo)作長期的堅(jiān)持和不懈的努力；同時(shí)相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際意義認(rèn)識(shí)不足，從而缺乏動(dòng)力及興趣。

（二）傳統(tǒng)的《建筑施工技術(shù)》教材的缺陷

最近幾十年沒有大的改變的《建筑工程施工》教材，大多數(shù)都存在重理論、輕應(yīng)用的問題，教材內(nèi)容全而不專，理論性強(qiáng)而缺少實(shí)際，書中羅列了許多公式、施工方法、施工要求，而工程實(shí)際案例分析少，書本與現(xiàn)實(shí)施工過程割裂，有的教材還缺乏建筑工程中的新材料和新工藝，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，大多數(shù)實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生到了施工現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)得束手無策，知道某分項(xiàng)工程的多種施工工藝及規(guī)范要求，卻不能在工程現(xiàn)場(chǎng)迅速上手。

（三）實(shí)習(xí)條件的\"局限性\"，工學(xué)結(jié)合、校企合作的\"有限性\"。

建筑工程施工實(shí)習(xí)是學(xué)習(xí)各個(gè)工種的施工工藝和施工組織管理方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)施工過程中對(duì)技術(shù)的處理方法，是把理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來的有效手段，是學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于建筑工程施工實(shí)習(xí)內(nèi)容較多，工種繁雜，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要場(chǎng)地較大、器具較多，投入較大，很多實(shí)習(xí)內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)工種學(xué)生在校內(nèi)無法滿足實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)要求，為了彌補(bǔ)這些不足，大多數(shù)職校利用工學(xué)結(jié)合、校企合作進(jìn)行《建筑工程施工》等專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)，但施工現(xiàn)場(chǎng)\"安全第一\"、\"效益至上\"的要求，很多合作企業(yè)對(duì)學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)熱情不高，學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)\"能看\"不能\"?？碶"，\"可干\"不能\"真干\"。

二、如何提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

（一）了解學(xué)情，加強(qiáng)專業(yè)思想教育

在日常的課堂教學(xué)中，必須做好學(xué)生的專業(yè)思想教育，突出本專業(yè)的特點(diǎn)，凸顯《建筑施工》課程在實(shí)際工作中的重要性，使學(xué)生目的明確，自立、自強(qiáng)，有動(dòng)力地堅(jiān)定不移地通過學(xué)習(xí)來實(shí)踐實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；盡早開設(shè)《學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃》課程，讓學(xué)生有理想、有目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)。

（二）提高專業(yè)教師教學(xué)能力

在職業(yè)學(xué)校中建筑專業(yè)教師一類是科班出生，理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，一類是來自企業(yè)，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但理論水平欠缺，既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師很少。為此，要加強(qiáng)教師綜合教學(xué)能力的提高。一、加強(qiáng)教師的教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，并以此為理論依據(jù)分析學(xué)生情況，采用行之有效的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)；二、加強(qiáng)實(shí)踐教師的專業(yè)理論知識(shí)的培訓(xùn)，要使學(xué)生知其然和知其所以然；三、職業(yè)院校與企業(yè)建立技術(shù)應(yīng)用中心、建立教師服務(wù)于社會(huì)的制度與政策，引導(dǎo)教師向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，建立校企在職員工長期培訓(xùn)合作關(guān)系，鼓勵(lì)教師考取注冊(cè)工程師、技師、高級(jí)技師等執(zhí)業(yè)資格，拓展教師的專業(yè)知識(shí)面。這些措施不僅提升專業(yè)教師的工程能力，同時(shí)促進(jìn)課堂教學(xué)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)相長，提高課堂效果。

（三）調(diào)研企業(yè)需求，改進(jìn)教學(xué)改革思路，采用模塊化、項(xiàng)目化教學(xué)。

市場(chǎng)人才需求調(diào)研表明：建筑等勞動(dòng)密集型企業(yè)中，一線施工人員素質(zhì)普遍不高，有理論精施工的基層管理人員、技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏。職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)崗位需要的應(yīng)用型人才，學(xué)生\"畢業(yè)即能頂崗\"。因此，作為建筑專業(yè)主干課程之一的《建筑工程施工》課程改革，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的地位，采用模塊化、項(xiàng)目化教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)?！督ㄖこ淌┕ぁ讽?xiàng)目課改可把施工圖的識(shí)讀作為切入點(diǎn)，按照\"技術(shù)準(zhǔn)備→基礎(chǔ)工程施工→主體結(jié)構(gòu)施工→建筑裝飾裝修→建筑屋面及防水\"的主線展開項(xiàng)目教學(xué)，將各教學(xué)項(xiàng)目分成若干個(gè)教學(xué)模塊，通過完成模塊中的教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生得到涉及及整個(gè)施工過程的、與施工技術(shù)直接相關(guān)的、與施工操作步驟和技術(shù)管理規(guī)章一致的、體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)工作精神的一體化教育，這種教學(xué)活動(dòng)融\"教、學(xué)、做\"為一體，做到\"做中學(xué)，學(xué)中做\"，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高《建筑工程施工》課程教學(xué)效果。

（四）大力加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，做實(shí)\"工學(xué)結(jié)合、校企合作\"的人才培養(yǎng)模式

大力加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是為了學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境，使學(xué)生的\"學(xué)\"與\"工\"有機(jī)會(huì)結(jié)合起來。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是系統(tǒng)的技能訓(xùn)練場(chǎng)所，一方面為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供場(chǎng)所，承擔(dān)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；另一方面可提供師資培訓(xùn)，提高教師工程實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用水平；再者可為職業(yè)資格、技能等級(jí)鑒定及職工崗位培訓(xùn)或再就業(yè)培訓(xùn)提供場(chǎng)所。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位之間的\"無縫\"對(duì)接，應(yīng)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，選擇理念與技術(shù)先進(jìn)、區(qū)域影響好，與學(xué)生就業(yè)結(jié)合緊密的企業(yè)進(jìn)行合作，建立牢固的校企合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員身份互兼；學(xué)生\"工學(xué)結(jié)合\"過程中，學(xué)生要帶課題帶任務(wù)下企業(yè)，建立完善的指導(dǎo)和管理制度，強(qiáng)化實(shí)習(xí)管理和質(zhì)量監(jiān)控，構(gòu)建師生信息反饋機(jī)制；聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，必須保證每位學(xué)生有半年以上的頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷，參與一項(xiàng)以上的建筑工程施工全過程的實(shí)踐鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的頂崗實(shí)習(xí)。

結(jié)束語：在《建筑工程施工》課程教學(xué)中，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，以課程內(nèi)容為依據(jù)，依據(jù)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)資源，大膽采用模塊化、項(xiàng)目化教學(xué)方法，切實(shí)做好\"工學(xué)結(jié)合、校企合作\"教學(xué)手段，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，使學(xué)生能更好的適應(yīng)企業(yè)的需求。

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