淺談師生之間談心教育的方法

中圖分類號(hào)：G451

教師與學(xué)生談心是傳統(tǒng)的德育工作方法，也是每個(gè)教師特別是班主任老師必須練就的一項(xiàng)基本功。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育、實(shí)行新標(biāo)準(zhǔn)的今天，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，仍是一種必不可少的教育方法。多與學(xué)生交流，能增進(jìn)師生之間的互相了解、互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力、向心力，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。班主任老師如果不將學(xué)生放在平等的位置上，而是居高臨下以訓(xùn)斥的口氣與之談話，則難以取得理想的談話效果。一個(gè)合格的班主任老師，應(yīng)該是學(xué)生的\"良師\"，更應(yīng)該是學(xué)生的\"益友\"。只有如此，才能很好地完成教書育人的任務(wù)。那么，教師應(yīng)怎樣與學(xué)生談心呢？

一、精心準(zhǔn)備，有的放矢

班主任找學(xué)生談話不要隨心所欲，信口開河，要在談話前作好充分的準(zhǔn)備，做到\"胸中有數(shù)\"。這個(gè)\"數(shù)\"，是指對(duì)情況的了解。了解是談話的前提。不知道對(duì)方矛盾的原因和心理活動(dòng)就沒有針對(duì)性，甚至?xí)秸勗竭h(yuǎn)，問題沒有解決，反而會(huì)增加新的矛盾。只有對(duì)交談的對(duì)象有一個(gè)整體的了解，才能把握住談話的主動(dòng)權(quán)，達(dá)到談話目的。一般要先了解對(duì)方的思想癥結(jié)所在，接著，要研究對(duì)方的性格特征，才能因人而異，對(duì)癥下藥。談話還要注意選擇時(shí)機(jī)，談早了條件不成熟，談晚了時(shí)過境遷。一些有經(jīng)驗(yàn)的老班主任認(rèn)為談話最佳時(shí)機(jī)是：?jiǎn)栴}未形成，矛盾初露時(shí)；初次犯錯(cuò)誤，產(chǎn)生悔恨時(shí)；個(gè)人有困難，需要幫助時(shí)；火頭已過，心平氣和時(shí)；思想疙瘩解不開，易產(chǎn)生過激行為時(shí)。以上僅是一般談話需掌握的時(shí)機(jī)，碰到學(xué)生受到重大挫折時(shí)，談話宜早不宜遲。

二、輕松愉快，講究藝術(shù)

與學(xué)生談話，不可忽視情感的作用，因?yàn)榍楦惺墙逃畔⑼ㄏ驅(qū)W生內(nèi)心世界的\"橋梁\"。要架設(shè)這座\"橋梁\"，關(guān)鍵在于教育要寓理于情，以自己積極的情感體驗(yàn)影響學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)愉快、寬松的談話氛圍。這樣才能引起肯定性的情緒反應(yīng)，使學(xué)生愉快地、心悅誠(chéng)服地接受老師的教育。現(xiàn)在的學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，若是初犯錯(cuò)誤，本人又有悔改之意，多采用委婉談話較好。正如英國(guó)思想家培根所說：\"交談時(shí)的含蓄和得體，比口若懸河更可貴\"。曾有一位學(xué)生在宿舍只講究自己干凈，而不顧他人的衛(wèi)生，造成同學(xué)對(duì)他意見很大。我找他談話時(shí)，采用的是講同班另一位同學(xué)處處幫助他人，同學(xué)們也十分樂意幫助他的事例來引導(dǎo)他。同時(shí)，也表?yè)P(yáng)了他愛清潔的好習(xí)慣，希望他能帶動(dòng)大家將寢室的衛(wèi)生搞好，從頭至尾，沒有一句責(zé)備他的話。后來，他主動(dòng)幫助別人整理內(nèi)務(wù)，贏得了大家好評(píng)。在談話的語(yǔ)言技巧上，班主任還要注意自己的語(yǔ)言要清晰明確，通俗質(zhì)樸，簡(jiǎn)潔精當(dāng)。若說話詞不達(dá)意、吞吞吐吐、模棱兩可，會(huì)使學(xué)生失去對(duì)你的信任感，增加談話的難度。

三、因人而異，注意方式

學(xué)生的個(gè)性千差萬(wàn)別，這就決定了教育語(yǔ)言的個(gè)體差異性。班主任要善于針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的談話方式，\"看人下菜碟\"。譬如，對(duì)領(lǐng)悟快、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，一般宜采用\"聲東擊西\"的方法，言詞要含蓄、婉轉(zhuǎn)，對(duì)膽孝內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)化嚴(yán)肅于幽默之中，以班主任的態(tài)度、語(yǔ)氣消除其緊張情緒；對(duì)個(gè)性強(qiáng)、脾氣執(zhí)拗的學(xué)生，則要\"剛?cè)岵?jì)\"，既不能讓其任性，又要防止學(xué)生\"頂牛\"；對(duì)那些缺乏自信心和上進(jìn)心的學(xué)生，應(yīng)多肯定他們的長(zhǎng)處，\"長(zhǎng)善可以救失\"，用學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，克服自身的缺點(diǎn)。學(xué)生中總是存在個(gè)體差異的，只有根據(jù)這種差異，選擇與之相適應(yīng)的教育語(yǔ)言，才能達(dá)到談話的目的。如果我當(dāng)時(shí)不是\"因人定調(diào)\"，而是狠狠地訓(xùn)斥一頓，說不定那個(gè)男生會(huì)\"破罐子破摔\"的。

四、實(shí)事求是，用心溝通

學(xué)生雖然年齡小，都是些天真爛漫的孩子，但他們對(duì)好話和壞話，真話和假話還是能聽得出來的。班主任在進(jìn)行集體或個(gè)別談話時(shí)，千萬(wàn)不能用\"哄一哄\"、\"嚇一嚇\"來代替說理。一定要尊重事實(shí)，入情入理，甚至要設(shè)身處地。如，一次班上的文藝委員在發(fā)學(xué)校包場(chǎng)的話劇票。只見小波同學(xué)沖著她大聲嚷嚷：\"快給我換一張前面的。你要是不換，就得把票給我退了！\"事后我把小波找來問原因。他說：\"我的票座位太后了，看不清，要她換一張前面的，她不吭聲，我就火了。\"我接過他手里的票一看，座位是偏后了些。小波又是個(gè)近視眼，看不清確是事實(shí)。于是我就說：\"你要求換一張前面的票這沒有錯(cuò)。老師支持你。要是我和你的情況一樣，也會(huì)這樣做的。不過，我不會(huì)沖著別人大喊大叫，因?yàn)檫@樣做不禮貌，再則也是紀(jì)律所不容許的。我會(huì)用商量的口氣與別人說。這樣吧，我有一張票，位子也比較前。因我是老花眼，座位遠(yuǎn)點(diǎn)沒關(guān)系，咱倆換一換好嘛？\"話音剛落，他的眼眶濕潤(rùn)了。不知是感激老師的理解，還是認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤！我想大概兼而有之吧！試想，若當(dāng)時(shí)一味去批評(píng)他，甚至強(qiáng)迫他去向文藝委員道歉，以正紀(jì)律，其效果會(huì)如何，那是可想而知的了。

五、專心傾聽適時(shí)提問

被談話的學(xué)生一般都會(huì)先將情況向班主任訴說。這時(shí)，班主任應(yīng)是學(xué)生最專注的知音。在聽學(xué)生說話時(shí)，絕不可心不在焉，東張西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不經(jīng)心地敲打。而要全神貫注，身體稍稍向于說話人，這會(huì)使學(xué)生感到老師對(duì)他的尊重和關(guān)心，也愿意將心里話告訴老師，有的學(xué)生是急性子，即使有傷害你的言詞，也要耐心地聽完，然后再說明你的看法。有的學(xué)生是慢性子，半天提不到正事，也不能著急發(fā)火，應(yīng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)的追問和插話，引導(dǎo)他盡快表述正題。在聽對(duì)方傾訴時(shí)，班主任不要急于下結(jié)論，若剛聽一兩句話就感情沖動(dòng)，輕率下結(jié)論，往往搞錯(cuò)，俗話說：兼聽則明，偏聽則暗。班主任需要冷靜與理智的態(tài)度，在聽的過程中進(jìn)行分析判斷，抓住真實(shí)的、本質(zhì)的東西。

作為班主任，若能多一點(diǎn)關(guān)懷，多一份理解，多一些引導(dǎo)，對(duì)于出現(xiàn)問題的孩子，及時(shí)地找他們談心，就能溫暖一個(gè)人的心，甚至在他人生道路上留下一塊閃光的里程碑。但是，現(xiàn)實(shí)常有這樣的情況，有的學(xué)生通過和班主任的談話，解開了思想疙瘩，煥發(fā)了青春熱情；有的學(xué)生卻因談話更加重了思想包袱，甚至產(chǎn)生\"頂撞\"現(xiàn)象。因此，談話不僅要有思想性和哲理性，而且還要掌握一定的藝術(shù)技巧。