提高高中物理課堂效率的幾點看法

摘要作為一名高中物理教師，要想提高課堂效率，就要對不同的學生采用不同的教學方法，要幫助學生擴大視野，培養學生的學習興趣、思維能力，使學生形成完整的知識體系，要做到這些，教師自身的素質也很重要！

關鍵詞素質；學習興趣；思維能力

中圖分類號：G633.7

物理學是一門基礎科學，它研究力現象、熱現象、電磁現象、光現象、原子和原子核等方面的規律，小到原子和原子核的內部，大到天體和宇宙，都有物理學的足跡。它的研究成果和研究方法，在自然科學的各個領域都起著重要的作用，并且直接推動著社會的發展。既然物理這么重要，那么我們教師如何教好高中物理，提高課堂效率呢？我認為要從以下幾方面入手。

一.教師自身的素質是關鍵

物理學是一門自然科學，它來自自然界客觀存在的真實現象，教師的主要任務是提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，教師是課堂教學的設計者和執行者，怎樣在短短的45分鐘內完成這個任務，教師的素質是關鍵。那么到底應具備哪些素質？才能使自己在上課中游刃有余，提高課堂教學效率，實現\"教學有法而無定法\"這個境界呢？我認為至少應具備以下幾個方面：

1.博覽群書，吃透教材

一名優秀的教師，上課時授課的內容少而精，化繁為簡，化難為易。充分發揮教師的主觀能動性，充分調動學生的學習積極性。要達到這一點，教師首先要博覽群書，有豐富的學科知識。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：\"我給自己定了一條規則，就是要不斷注視跟學校教學大綱有關的那些科學的最新成就和進展。......每一門科學或者一個科學問題分別使用一個筆記本，里面都有幾千條從雜志里摘錄的材料和從報紙上剪下來的資料。\"物理教師必須對教本、教參、普通物理中的內容以及一些報紙，雜志上的內容有一個較深刻的了解，這樣才能使自己的課堂生動、有趣、有吸引力。博覽群書就是為了吃透教材，這樣才能把握教學中的重難點，更有利于添刪教材內容和選擇例題，適合學生的實際水平，有效的傳遞自己要講的內容。【1】

2.周密的課前準備

上課前，如何設計這堂課是關鍵。物理學科是很注重邏輯結構的，前后知識都有一定的聯系，緊抓學科的前后關聯設計新課。如何引出課題，建立概念。運用怎樣的例題進行深化概念，哪些內容要強化，哪里可簡略，怎樣引導學生得出結論，以及如何去用這些結論都要精心設計好！【2】

3. 靈活多變的教學風格

對教學內容的精心設計要通過教師的講解才能實現，上課時教師的教學風格直接導致學生能否注意力集中、用最少的時間掌握這堂課的內容。上課時，可采用靈活多變的教學手段，比如通過改變講授的聲調、速度、動作和表情，采用一些幽默風趣的語言等來活躍課堂氣氛，使枯燥的一些物理知識有趣起來，最大限度的集中學生的注意力，實現這堂課的教學計劃。

二.培養學生的學習興趣是前提

學生普遍反映物理難，很多基礎差的學生對物理已是毫無興趣，提到物理就頭疼，要改變學生的這種不正常的學習狀況，要從培養他們的學習興趣入手，因為有著濃厚學習興趣的學生對學習充滿熱情，能主動的克服困難。而如果對學習不感興趣，僅僅由于強制而求知，就猶如味同嚼蠟。那么在物理學習中如何充分調動學生的積極性呢？

我認為課堂上的教學方法是關鍵，上課時引入課題用一些日常中的事例引發學生的興趣，如講動量時，可設疑導入：我們在電視上經常看到蹦極這項活動，表演者腳上為什么栓一根彈性較大的繩子，而不是普通的繩子？通過這樣的設問，，一下子就把學生的求知欲引上來了，他們為了尋求答案會聚精會神的聽老師講解。

也可以穿插一些小故事來吸引學生注意力，如講解共振時有這樣的小故事：1906年的一天，一支沙皇俄國軍隊邁著整齊的步伐，通過彼得堡某河上的一座橋，突然橋身斷裂，造成橋毀人亡的慘劇，事后調查表明，橋身本身相當堅固，軍隊的總重量也不會把橋壓垮，那么，為什么橋身會斷裂呢。這樣的小故事，一下子把學生的積極性調動起來了！

當然，全靠上課的引人入勝去激發學生的興趣還是不夠的，首先學生得有一定的知識積累，知識積累是形成學習興趣的源泉，蘇霍姆林斯曾說過：\"在事物本質中，在它們的種種關系和相互作用中，在運動變化中，在人們的思維中，在人類創造的一切事物中，都含有興趣的無窮無盡的源泉。\"可見廣博的知識中包含著廣泛的興趣。知識積累的越多，興趣也就不斷的增加。很多學生對聽得懂的課就有興趣，聽不懂的課就沒有興趣，學得好的課興趣就濃，學不好的課就無興趣，這就說明知識的積累是興趣的源泉，老師要設法及時的把學生聽不懂的地方講清楚，從聽得懂每一節課開始，逐漸培養學生的學習興趣。

三.培養學生的思維能力是基礎【3】

丹麥科學家第谷花了三十年的時間積累了行星運動的大量觀察材料，但沒有發現什么重要規律，而他的學生德國的開普勒在第谷感性認識的基礎上，通過艱苦的思維活動，終于發現了行星運動的三大規律，使感性認識上升為理性認識。可見在科學研究中，如果離開了思維活動，就無法揭示事物的本質和規律，也就不可能有創造和發明，所以學生的思維能力是學習的基礎。那么如何培養學生的思維能力呢？

1.\"巧設\"陷阱，強化概念

學生在剛學習新的知識時，對概念的理解不到位，對一些物理模型的應用上還是死套公式，這時，教師可以故意設一\"陷阱\"誘導學生就范。

2.一題多解，舉一反三

物理講究的是自然界的物理現象，往往可以從不同的途徑進行研究，不同的學生有不同的研究方法，在解題時，可根據不同的學生進行一題多解的訓練，從而提高學生的思維能力。對于同一類型的題目，要訓練學生舉一反三，這樣老師只要選好典型題，就可以使學生觸類旁通，避免了大量的題海戰術。

3.通過實驗，啟發思維

物理學中，學生對于有些現象\"難以理解\"，主要是\"難以想象\"造成的，這時我們要努力創造條件，通過演示實驗、設計實驗等活動激發學生的學習興趣，從而培養學生的思維想象能力。

總之，\"一切為了學生，為了學生一切\"，我們教師在自己業務水平精通的基礎上，要收集資料中獨特的、典型的題目和例子。有計劃的訓練學生，培養他們的能力，使他們真正的掌握高中知識體系，真正的提高教學效率，減輕學生負擔。

參考文獻

[1]陳剛.新編物理教學論[M].華東師范大學出版社，2006

[2]許國梁.中學物理教學法[M].高等教育出版社，1993：67-71

[3]（蘇）B.A蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，1984：42-43