淺談體育課如何吸引學生

【內容摘要】我們常?？梢钥吹?，在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生并不是從內心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。因此，體育課如何吸引學生，是一個值得研究的課題。

【關鍵詞】體育課；吸引；興趣

中圖分類號：[G40-013.9]

近年來，在片面追求升學率的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至連體育課也出現了\"厭學\"的現象。從理論和實踐上講，小學生應該是最喜歡體育的人群。我們常?？梢钥吹?，在體育游戲中學生是那樣情不自禁地全力投入。由些可見，學生并不是真的討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到厭倦甚至反感，這是體育教學中教與學的對立。因此，如何使體育課吸引學生，是一個值得研究的課題，對此我有如下幾點心得：

一、\"磁化\"是前提

所謂\"磁化\"，就是增加教學的吸引力。羅伯特？特拉菲斯說過\"教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別與其它的表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定的。\"體育課上教師表演、演示的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，某種程度上就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣，需要具有在聲、神、行等方面的藝術修養，需要向學生展示自己的能力和真實情感，只不過不像演員那樣\"自我\"罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反過來提高教師自己的修養。要使體育教學富有實效，第一要緊的是要把學生的心\"磁化\"過來，使學生樂學。曾有這樣的一次嘗試：在一堂\"十二生肖運動會\"中，其實就是堂枯燥的耐久跑步課。而我在上課伊始創設了這樣的一個導入情景：森林里動物們要選拔十二個小動物來做十二生肖，但是怎么來選拔呢？我把學生引入到\"十二生肖運動會\"這樣使學生興趣倍增，課的效果可想而知。如果教師直接地把課的內容拋給學生要求學生跑多少圈，那么誰還有興趣去參加此練習呢？學生興趣大增，教師教的發揮空間更廣闊，這樣教師的\"教\"與學生的\"學\"之間便形成合力，產生\"磁化\"效應，從而產生師生間的情感共鳴。

二、\"變化\"是關鍵

所謂\"變化\"，就是根據教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經常說的，教學有法，但無定法，貴在得法。

1、把猜謎、講故事引進體育課

目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單一，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：\"兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。\"謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

2、做一些集中注意力的練習

由于學生注意力容易分散，上課時往往是\"人到課堂心未到\"。我們學校是寄宿制學校，學生一個星期才能回一次家，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據教材內容，編了一些韻律操，配上音樂指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。

3、多采用小型競賽

小學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那么教學效率就會大大提高。

三、\"感化\"是目的

教學活動中，良好的師生關系具體表現為向師性和向生性，這就能使教師和學生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆林斯基說過\"教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生。\"教師在教學中，從愛護學生出發才能客觀地一視同仁地對待每一個學生，使他們能感受教師的愛心和愛護。特別是對一些\"問題學生\"，教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉變過來。在我所教的幾個班級中有幾個\"問題學生\"，這些學生的特征是：組織無紀律，學習態度不認真，把老師的批評教育當成耳邊風。

楊海波同學就是其中的一個典型。曾有一段時間他經常逃課，班主任老師到處找他，但他一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動中，我有意接近他，\"楊海波同學，你的協調性很好，歡迎你加入健美操隊。\"一聽這話他來勁了、開心了。然后我話鋒一轉，\"楊海波同學，李老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊的草地上坐坐好嗎？\"他點了點頭，跟著我來到草地上。\"楊海波，李老師很孤獨，很想跟你交個朋友，你能答應嗎？\"說完并用期待的眼神望著他。\"李老師，其實我也很孤單，我們班的同學個個都不愿意跟我玩，而且媽媽又長期出差，我很想念她，恨不得跑到她身邊去，可學校又不讓，所以我天天逃課。\"\"你覺得逃課這種行為對嗎？還有，同學們為什么不跟你玩？\"\"不是的，上次我的手受傷的時候，同學們個個都很關心我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就······\"就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鐘頭。經過這次的交談，楊海波同學愿意上體育課了。有一次，我走在路上，突然后面有一個人大聲地喊：\"李老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課。\"我回過頭一看，原來是楊海波同學。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進一步地體會到作為一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強了我要當好一名人民教師的信念。

總之，通過長期的教學實踐，我深深體會到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響。\"學高為師，身正為范\"，教師這種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態度、增強學習信心、培養體育

興趣，使他們在學校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。

參考文獻：

1、《中學生體育課程標準》；《走進新課程》

2、《體育與教學》

3、《兒童青少年與體育運動》

4、《新課程（教研版）》2010年12期

5、《成功（教育）》2010年06期