淺談體育教學中學生創新精神和實踐能力的培養

【摘要]】學校體育是培養學生創新精神和實踐能力的有效手段。本文以體育教學中培養學生創新精神和實踐能力為論題，對改進教學方法、教學策略、落實課堂教學等方面進行論述，指出新時期實施創新教育需要具有高素質的創新型的體育教師。

【關鍵詞】體育教學；創新精神；實踐能力

中圖分類號：G623.8

創新是指在人類物質文明、精神文明的一切領域、一切層面上，能先于他人，見人之所未見，思人之所未思，行人之所未行，從而獲得人類文明的新發展、新突破。體育教學作為學校教育的一個重要組成部分，同樣面臨著創新。而培養學生的創新和實踐能力，是體育教學落實素質教育的重要課題。如何通過體育教學活動培養學生的創新和實踐能力，促進學生智力與能力的全面發展，使之成為21世紀所需要的開拓型人才，這是當前體育教學改革的方向，體育教師必須改變傳統教學方式，將創新思想貫徹于體育教學中。

一、教學措施

1.充分利用學科特點，為培養學生創造性思維提供廣闊的發展空間

體育學科是一門以身體練習為主要手段，以增進學生的健康為主要目標而設置的一門課。體育課教學大多數是群體學生在室外的動態過程，所以對學生創新精神的培養不僅具有獨特的現實意義，而且具有豐富教學內容的表現形式。對于同一教學目標，教學內容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學手段，創設優美和諧的教學情境，通過具有創意的教學程序，練習節奏，時間，數量以及運動路線的變化，對教學過程中的技術動作進行科學合理的分解，排列，整合，達到殊途同歸的教學效果。這不僅為培養學生的創造性思維提供了廣闊的發展空間，而且使一些單調枯燥的教材內容，通過生動活潑的教學形式表現出來，激發學生的運動興趣，提高了教學質量。

2.改進教學方法，發展學生的創造性

在教學中，改進教學方法，突破傳統教學模式和思維方式，發展學生的創造性。在體育教學中，要充分發展學生的個性，讓學生全面地參與教學過程。如課的開始部分，在做徒手操練習時，先把編排徒手操的原則和方法講給學生，讓學生自己去創編動作，編出了新的徒手操動作。不管水平如何，這是一種提高，這也是創新能力的培養。又如在技巧課復習過程中，讓學生自編組合動作練習方法，改進過去讓學生按照教師編的組合方式，或按教材規定的組合方式進行練習的狀況。學生充分發揮自己的創造性，把所學的單個技巧動作，經過反復設計串聯，編排出多種新穎而巧妙的組合練習。這種教學方法，使學生由被動學習變為主動學習，充分發揮了學生的主觀能動性和創造性，有效地提高了課堂教學質量。

3.改進教學組織形式，形成良好的教學氛圍，不失時機地培養學生的創新能力

在教學中，通過合理的組織手段，改變教學組織形式，既能鍛煉學生的組織能力和體育能力，又發展了學生的創造性。如把準備部分由教師帶領學生做準備活動的集中組織形式進行改變，分成若干小組，由學生分別輪流帶本組同學做準備活動的分散組織形式，這樣，每個同學都獲得帶準備活動的鍛煉機會，同時在教師的啟發下設計出各具特色的準備活動的方案，使學生由被動接受變為主動參與，充分發揮學生的學習主動性和創造性。

二、培養學生創新精神和實踐能力的體育教學策略

教學實踐離不開課堂教學，課堂是培養學生創新和實踐能力的主戰場。課堂教學中，師生關系和諧是培養創新精神的基礎；教師創造性地教是培養創新精神的前提；激勵學生創造性的學是培養創新精神的保證；及時反饋鼓勵是培養創新精神的得力措施。因此，要培養學生的創新精神，在教學策略上應努力做到：

1.根據學生的需要更新教學手段

學生主動學習的基本前提是在特定時間內對特定學習內容產生學習的需要，教師根據學生的需要導入新課，并把這種需要貫穿于課堂教學的始終，使學生不斷產生新的學習需要，從而主動地進行思考，提高學生創新思維能力。

2.給學生一定的時間和空間

給他們一個獨立練習的時間和獨立思維的空間，在形成技能的練習中讓學生自我表現，發展個性，培養學生的創新精神和實踐能力。

3.給學生一個選擇的機會

選擇是多方面的，但要根據需要來選擇，誘導學生產生認知沖突，使他們感到解決矛盾沖突的唯一辦法是創造性學習，選擇情感相融的有利于實現自我創新的活動練習群體。選擇有利于展現自己能力的練習方式等。因為選擇就是興趣，興趣就能激發創新。

4.給學生一個充分展現的機會

展現自己的獨特個性，展現自己的創造能力，展現實踐中的創新成果。這種展現又推動著他們去思考、去創新。

以上四個方面體現了培養學生精神的體育課堂教學方法觀。即體育課堂教學除遵循認知規律、技能形成規律之外，還要樹立師生共同參與、相互作用，創造性地實現教學目標過程的新觀念，體現發展學生創造精神的教與學的方法特征。

三、課堂教學落實

體育課堂教學大多數是群體學生在室外的動態過程，所以對學生思想品質、創新精神的培養顯得十分重要。如果我們教師能從研究學生如何創造性地學的角度來考慮和設計教學并幫助學生學會自我學習，那么，學生創新精神的培養就能在課堂中得以落實。

教師在充分發揮學生創新精神的思維指導下，重在探究\"學法\"，讓學生自己嘗試探索，主動參與動作技能的形成過程，發現最佳學習方法，學生的主體作用和思維能力得到充分發揮，同時也培養了學生的實踐能力和創新意識，有利于學生個性的健康發展，是培養學生創新能力的課堂落實。

四、結論與建議

1.提高體育教師自身的創新意識

我們的時代是創新的時代，創新的時代需要大批創新的人才。創新人才的培養要靠創新教育。實施創新教育需要具有高素質的創新型的教師。體育教師作為教學過程的主導者，是創新教育的主要參與者和實踐者，是實施素質教育的根本保證。要培養學生的創新能力，教師必須先成為一個富有個性和創新意識的人。一個循規蹈矩、步人后塵，不研究學生創新意識的教師，不可能去超越常規教學模式，更不可能大膽地、獨特新穎地創設培養學生創造力的教學模式。因此，體育教師必須要不斷地學習，接受新的專業理論和相關的教育，不斷地探索有利于學生創新意識的教學方法。

2.探索培養學生創新的新方法

在教學過程中，教師作為組織者、指導者，要充分發揮學生的主體性。在合作討論練習中，學生處于一種極為民主寬松的學習氛圍之中，思維活躍，學練方法是自己討論確定的，極易超越教材內容進行再創造。通過\"討論--實踐--應用\"的反復過程，逐步提高小組成員的配合水平，能使個體在小組中充分發揮聰明才智和創新能力，在討論中達到知識的掌握和思維的開發。

總之，體育教學中的創新，是在教學中創設問題的情景和民主寬松的心理氛圍，培養的創造意識、能力、精神，訓練學生的創造性思維，培養學生通過各種體育活動發現問題、分析問題、解決問題的實踐能力，挖掘學生的創造潛能，開發學生的創造力，培養學生創造性學習的能力。