合理使用電子白板 為語文課堂“錦上添花”

摘要：電子白板作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，具有很強(qiáng)的交互性和開放性，它促進(jìn)了課堂教與學(xué)的生成，擺脫了傳統(tǒng)課件預(yù)設(shè)資源的束縛，大大提高了小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述了如何在小學(xué)語文課堂中運(yùn)用電子白板提高課堂的效率。

關(guān)鍵詞：語文課堂 電子白板

中圖分類號(hào)：H319

在語文課堂教學(xué)中，教師自如地運(yùn)用各種教學(xué)媒體，是實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。交互式電子白板具有\(zhòng)"粉筆+黑板\"的功能，具有很強(qiáng)的互動(dòng)性和操作性，能大大提高語文課堂的效率。那么，如何在小學(xué)語文課堂中有效地運(yùn)用電子白板呢？我在教學(xué)《梅花魂》時(shí)做了一些嘗試。

一、聚焦細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)詞語學(xué)習(xí)平臺(tái)

（一）利用電子白板，細(xì)化字詞學(xué)習(xí)過程

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞

電子白板：批注、聚光燈、橡皮擦功能

在進(jìn)行詞語教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自學(xué)生字新詞，再讓學(xué)生自由匯報(bào)。隨著學(xué)生的回答，即時(shí)用批注功能標(biāo)注出\"鄭重\"、\"漂泊\"等詞語，啟發(fā)學(xué)生：字詞有冷暖，你能體會(huì)出什么呢？引導(dǎo)學(xué)生隨文悟詞，感受外祖父身在異鄉(xiāng)，思念祖國的情懷。之后，再用聚光燈功能將重點(diǎn)詞語聚焦，加深印象，順勢(shì)讓學(xué)生再讀這些字詞，深層感悟其含義。交互式電子白板讓學(xué)生經(jīng)歷了感知詞語、理解詞語、品味詞語的層層深入的過程，使學(xué)生的詞語學(xué)習(xí)更加扎實(shí)。

在教學(xué)\"低頭折節(jié)\"這個(gè)詞語時(shí)，由于\"折\"是多音字，一位同學(xué)把它讀成了\"shé\"，我隨即用批注功能將拼音寫在字的上方，由此發(fā)問：\"這位同學(xué)讀得對(duì)嗎？\"引導(dǎo)學(xué)生互相討論，得出正確讀音，再用橡皮擦功能擦掉\"shé\"，寫上正確的讀音\"zhé\"。電子白板黑板式的即時(shí)演繹效果，讓學(xué)生牢牢記住了\"折\"的讀音，這是ppt中無法實(shí)現(xiàn)的。

（二）利用電子白板，優(yōu)化詞語學(xué)習(xí)效果

教學(xué)內(nèi)容：品味詞語在句中的表達(dá)效果

電子白板：拉幕、拖曳、聚光燈功能

我用交互式電子白板的文字拉幕功能出示以下內(nèi)容：

句1：（唯獨(dú)）書房里那一幅墨梅畫，他（分外）愛惜，（家人碰也碰不得）。

句2：書房里那一副墨梅畫，他很愛惜。

教師點(diǎn)擊幕布，用專用筆拖動(dòng)，以上兩個(gè)句子就展示出來了。再用拖曳功能將句子1中加括號(hào)的詞語拖在一旁，即變成了句子2，最后用聚光燈功能讓學(xué)生集中注意力思考\"唯獨(dú)\"、\"分外\"所表達(dá)的含義，并各抒己見說說這兩個(gè)句子的異同。這樣的設(shè)計(jì)，突出了重點(diǎn)詞語。學(xué)生會(huì)去認(rèn)真品悟和感受詞語所表達(dá)的意思。課堂也因詞語的細(xì)化，而顯得更有效。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生參與興趣

（一）利用電子白板，牽引學(xué)生入情入境

教學(xué)內(nèi)容：陶冶情感，感悟\"梅花魂\"

電子白板：視頻、音樂功能

情感與語文相伴相生。交互式電子白板無疑為創(chuàng)設(shè)情景，陶冶學(xué)生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。在本課中，我利用電子白板的視頻功能創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)梅花的品格，感悟外祖父熱愛祖國的思想感情。

當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)、討論后，我適時(shí)播放視頻：畫面上，一朵朵梅花在嚴(yán)寒中競相開放，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，觀看這樣富有震撼力的畫面，直觀驗(yàn)證梅花的清高、不屈的品格，配上優(yōu)美的音樂使學(xué)生進(jìn)入了一種激昂向上的情景之中。接著我再出示文字（文字的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描寫品格的句子）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，學(xué)生就自然而然入情入境了。

結(jié)課時(shí)，我再次利用電子白板的音樂功能播放\"我的中國心\"這首歌。師生一起跟著唱，在歌聲中充分激發(fā)了學(xué)生的愛國之情。

（二）利用電子白板，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑探索，挖掘內(nèi)涵

電子白板：手寫筆、拖曳、回放功能

電子白板可以把重點(diǎn)段落作為資源事先儲(chǔ)存在白板中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要隨時(shí)調(diào)用，還可以隨著學(xué)生對(duì)詞句的理解用不同顏色勾畫出來，而這一過程可以保存下來。如果學(xué)生之間理解上有異議，可以回放思考過程，便于學(xué)生深度思考，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

利用電子白板上述優(yōu)點(diǎn)，我積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探索、挖掘文章內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)外祖父三次落淚時(shí)，我在電子白板上創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：

課文中三次寫到外祖父的眼淚：讀詩時(shí)，常會(huì)有（一顆兩顆冰涼的淚珠）落在\"我\"的腮邊、手背；不能回國時(shí)，竟像小孩子一樣，（\"嗚嗚嗚\"地哭了起來）；送別時(shí)，外祖父（淚眼蒙朧）；外祖父三次落淚，表明了他（思念祖國）的思想感情。

其中，第三個(gè)空格引起了同學(xué)們熱烈的討論質(zhì)疑，答案五花八門，有些同學(xué)說：\"遞給我一塊繡著血色的梅花的手絹。\"有些同學(xué)說：\"淚眼朦朧。\"......我先把答案分別作為資源存儲(chǔ)在白板中，再讓學(xué)生再次深入領(lǐng)會(huì)題目的用意，并在電子白板上記錄學(xué)生的質(zhì)疑和思考過程。通過質(zhì)疑與回放，學(xué)生明白了外祖父三次落淚的原因，充分想象并表達(dá)了外祖父落淚的感人場景。當(dāng)我把同學(xué)正確答案拖曳進(jìn)括號(hào)里時(shí)，我分明看到了一些同學(xué)一臉的自豪。這時(shí)，再讓學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，我看到有些同學(xué)眼里閃動(dòng)著點(diǎn)點(diǎn)淚花。

三、一目了然，實(shí)現(xiàn)生字寫、評(píng)互動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容：生字書寫

電子白板：放大、回放、投影功能

傳統(tǒng)的書寫教學(xué)，老師范寫一遍就讓學(xué)生寫，沒有回放過程，也沒有及時(shí)有效地反饋。利用電子白板，可以方便地實(shí)現(xiàn)教師演示、學(xué)生臨寫、生生比較、再臨再寫的互動(dòng)過程。本課中，我利用放大功能將生字放大以便學(xué)生觀察字形。由于\"幽\"字比較難寫，學(xué)生容易把筆順寫錯(cuò)，于是我調(diào)出田字格，選好筆的粗細(xì)，在電子白板上進(jìn)行范寫，同時(shí)讓學(xué)生跟著書空，再利用回放功能讓學(xué)生看清筆畫順序和間架結(jié)構(gòu)，效果頗佳。學(xué)生寫好后，選擇不同的學(xué)生，將他們的字放在一起，投影在白板的大屏幕上，結(jié)構(gòu)、筆畫、優(yōu)劣都一目了然了。這樣的寫字互動(dòng)環(huán)節(jié)突破了寫字教學(xué)的難點(diǎn)，有利于即時(shí)評(píng)價(jià)、反饋與調(diào)整。既節(jié)省了時(shí)間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，一舉兩得。

四、拓展內(nèi)容，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)空間

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)拓展

電子白板：電子書功能

電子白板教學(xué)打破時(shí)間和空間的制約，延伸教學(xué)時(shí)空，把文本、圖形、圖表、語言、音樂、圖像有機(jī)地結(jié)合起來，還能通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的資源。

在這節(jié)課的最后部分，我將電子白板與網(wǎng)絡(luò)資源形成統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩，學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累了語言，開闊了視野。閱讀電子書后，我又讓學(xué)生課后去搜集更多的關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞，讓學(xué)生的思考與積累不會(huì)因下課而終止，從而延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

五、\"電子白板使用\"再思考

小學(xué)語文課堂需要激發(fā)學(xué)生的興趣，需要學(xué)生積極參與到課堂中來。電子白板的使用為小學(xué)語文課堂增加了許多快捷方便的手段，不僅提高了課件的視覺效果，激發(fā)了學(xué)生興趣，而且可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生的積極主動(dòng)地參與。但運(yùn)用時(shí)也要注意\"量\"的問題，運(yùn)用太多了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生眼花繚亂的感覺，而對(duì)該掌握的知識(shí)沒時(shí)間細(xì)細(xì)咀嚼、品味。

基于以上思考，我認(rèn)為教師要以學(xué)生為主體，依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，深入分析領(lǐng)悟文本，明確在教學(xué)中要傳遞多少信息，要傳遞什么樣的信息，再合理適時(shí)地使用電子白板。若能做到這些，那么電子白板定能為小學(xué)語文課堂\"錦上添花\"！

參考文獻(xiàn)

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