淺淡初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的改革與思考

摘要：當(dāng)前的教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育，而面對(duì)我們的初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)更需要我們的改革，本文我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出幾點(diǎn)想法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)改革；

中圖分類號(hào)：H319

現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂，教學(xué)方式和內(nèi)容基本上都是一致的，千篇一律的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生覺(jué)得課堂很是枯燥，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。初中生雖然從小學(xué)階段過(guò)渡過(guò)來(lái)了，但是初中生的心智還屬于孩子階段，他們對(duì)新鮮事物很有興趣，對(duì)枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭倦。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科本身就是一個(gè)具有情景、詩(shī)意、情感較為豐富的課程，因此在教學(xué)過(guò)程中，我們教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，改善教學(xué)環(huán)境和創(chuàng)新教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程的興趣源源不斷的延續(xù)下去。在新課改的促使下，我抓住了這次機(jī)遇，努力鉆研教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)了幾種想法。

1.教師要進(jìn)入角色，善于創(chuàng)設(shè)情景

語(yǔ)文這門(mén)課程在這中學(xué)階段，內(nèi)容開(kāi)始變得豐富，有議論文，有記敘文，也有感情豐富的抒情文章，文章類型多種多樣，篇幅有長(zhǎng)有短，基本上每篇語(yǔ)文文章中都有自己的寫(xiě)作背景，有的是借景抒情，有的是通過(guò)描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況來(lái)表達(dá)自己的壯志豪情或者是氣憤之情等等。如此豐富的教學(xué)情感和教學(xué)材料，作為語(yǔ)文教師，我們就該及時(shí)利用，不要依照舊的學(xué)習(xí)模式，只是一味的寫(xiě)板書(shū)或者問(wèn)問(wèn)題，我們可以利用學(xué)生好奇的特性和追星、崇拜為人的特點(diǎn)，讓課堂變得精彩。比如把一篇文章當(dāng)成一段劇本，師生合作來(lái)演繹一場(chǎng)情感戲，學(xué)生就是其中的演員，教師是導(dǎo)演，通過(guò)讓學(xué)生課前了解整個(gè)故事的背景、情節(jié)、情感等等，讓學(xué)生能夠身臨其境的去感受當(dāng)時(shí)作者的想法，我們語(yǔ)文教師在一旁指導(dǎo)，這樣一來(lái)，學(xué)生不但能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，還能將文章學(xué)深學(xué)透。在設(shè)置這些情節(jié)之前，語(yǔ)文教師一定要做好課前的準(zhǔn)備，充分學(xué)習(xí)和感受其中的思想感情，只有教師的方向把握對(duì)了，學(xué)生才能準(zhǔn)備的投入，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加良好。我聽(tīng)過(guò)一些教師在講課中，當(dāng)提到\"失之毫厘，差之千里\"這一成語(yǔ)時(shí)，只是解釋了一下它的含義，這個(gè)成語(yǔ)并不復(fù)雜，就是想告訴人們，細(xì)微的失誤，可導(dǎo)致巨大的差錯(cuò)。很多學(xué)生不以為然，有的男同學(xué)認(rèn)為，大丈夫行事要不拘小節(jié)，而我們?cè)诮忉屖е晾澹钪Ю镞@一成語(yǔ)的過(guò)程中，就要區(qū)別開(kāi)這其中的意境，有的時(shí)候\"小節(jié)\"做不好，也會(huì)功虧一簣的，我們可以寫(xiě)個(gè)數(shù)字，一后面加幾個(gè)零，還有一后面加小數(shù)點(diǎn)再加相同的零，他們就是天壤之別，而這一點(diǎn)在醫(yī)學(xué)上會(huì)造成醫(yī)學(xué)事故，在經(jīng)濟(jì)上會(huì)造成巨大損失等，聯(lián)系生活的情景，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)體會(huì)越深。

2.教師要重視質(zhì)疑和獨(dú)立思考在教學(xué)中的作用

身為語(yǔ)文教師，可能都有一個(gè)體會(huì)，不管是在教學(xué)中還是自己朗讀中都有一個(gè)小習(xí)慣，就是首先要抓準(zhǔn)文章的中心思想。中心思想就是一篇文章的線索所在，也是精華之處，但是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，怎么樣讓學(xué)生也和我們一樣，善于選擇中心思想呢？我覺(jué)得我們可以引導(dǎo)，從鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑開(kāi)始，教學(xué)之前，教師可以圍繞中心內(nèi)容列出幾項(xiàng)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本內(nèi)容，努力思考，自己去尋找答案，不管是在自己學(xué)習(xí)過(guò)程中還是教師教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生遇到不懂的，一定要敢于提出來(lái)，及時(shí)中途打斷教師的講課，教師也不要嚴(yán)厲批評(píng)，要耐心認(rèn)真的解釋，還要對(duì)學(xué)生敢于質(zhì)疑的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)。舉個(gè)例子，我在進(jìn)行《背影》這節(jié)課的時(shí)候，先讓學(xué)生自學(xué)過(guò)，也貫穿了整個(gè)故事，最后我問(wèn)大家，這篇文章的真正線索到底是什么？同學(xué)們積極思考，答案有很多，有的說(shuō)這篇文章是在講背影，當(dāng)然是以背影為主要線索；也有人覺(jué)得線索應(yīng)該是主人公話別的前因后果......這樣的眾說(shuō)紛紜，雖然有的同學(xué)方向把握錯(cuò)了，但是這都是他們積極思考的成果。并且在我講完這節(jié)課后，還有同學(xué)跟我討論，他們有不一樣的想法，這種敢于質(zhì)疑敢于提問(wèn)的精神，值得鼓勵(lì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率大大提升。

3.進(jìn)行多種形式的朗讀

朗讀雖然不是語(yǔ)文教學(xué)中嚴(yán)格要求的部分，但是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。朗讀也要分情節(jié)、環(huán)境、人物背景，朗讀有時(shí)候也代表了一種情感，也是一種學(xué)習(xí)引導(dǎo)方式。語(yǔ)文教師要有一定的朗讀技巧，文章內(nèi)容不同，要采用不同的朗讀方式，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇課文中，我個(gè)人覺(jué)得配樂(lè)朗讀的方式比較合適，本身這篇文章比較帶有趣味性，在朗讀中搭配著環(huán)境因?yàn)椋宋锏母星樯剩茏屵@個(gè)故事變得更加精彩，學(xué)生朗讀，教師要及時(shí)做出肯定的評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，在朗讀中學(xué)生也能找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。還有在《陋室銘》這篇課文的教學(xué)中，講述了環(huán)境的困窘，人物生活的艱難，作者\(yùn)"德馨\"等，對(duì)于五六十年代的有理想有抱負(fù)的人來(lái)講，也許會(huì)體會(huì)起來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，但是對(duì)于90后的孩子，每個(gè)人都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的環(huán)境，如此的描述，孩子們真是難以理解，為此，我搭配了一段比較符合當(dāng)時(shí)背景的視頻，讓學(xué)生感受下作者當(dāng)時(shí)處境艱難，但是仍然安貧樂(lè)道，學(xué)生被這種氣氛所吸引，紛紛要舉手嘗試，親自感受一點(diǎn)其中的意境，這樣一來(lái)，在潛移默化中提高了學(xué)生們的文學(xué)悟性。

4、強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性

語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)重大突破，我們語(yǔ)文教師是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，我們應(yīng)該充分考慮到初中生這一時(shí)期思想比較活躍，表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)烈，對(duì)于很多新鮮事物都敢于嘗試的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，遵循以學(xué)生為主體，獨(dú)立學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)合作等原則，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)、學(xué)校、家庭的資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程中，能夠及時(shí)實(shí)踐，讓他們能夠有所學(xué)，有所用。

我的主要做法就是讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。我在教學(xué)中經(jīng)過(guò)對(duì)我的學(xué)生講到，語(yǔ)文的知識(shí)是學(xué)無(wú)止境的，課本只是教會(huì)你們最基本的，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在掌握書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，還要兼顧到課外延伸，我們應(yīng)該充分利用廣闊的社會(huì)資源和自然資源，及時(shí)是一個(gè)很常見(jiàn)的景象，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，都要引起我們的思考，在生活中要多觀察，多動(dòng)腦，多實(shí)踐，把自己所想所看所聽(tīng)所聞一一記錄，這些不但是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的寶貴財(cái)富，也是實(shí)踐語(yǔ)文活動(dòng)的有利條件。