農村小學怎樣開展科學高效課堂

摘要：科學課是以培養學生科學素養為宗旨的義務教育階段的核心課程。新課程改革，使科學課堂走上了生活化、活動化、自主化、的道路。在積極推進和全面實施素質教育的今天，農村學生很少有機會去科技館等場所，校內的設備簡陋、教學資源匱乏、師資力量欠佳，這些都時時困擾著科學課教學在農村小學的高效開展。那么，如何挖掘地方資源，發揮農村的優勢，優化科學課的教學呢？

關鍵詞：科學；農村；自然；興趣；創新

中圖分類號：G642.421

小學科學課是對學生進行科學啟蒙教育的一門重要基礎學科，具有發展學生興趣，啟迪學生思維，培養學生能力的功效，擔負著對學生進行科學的啟蒙教育，幫助學生逐步形成科學世界觀的重要使命。工作中，我積極投身于農村科學教學研究，初步總結出一些適應農村科學教學的方法。

一、充分利用農村的自然資源，讓學生感受自然環境中的科學，激發學生對科學的興趣。

大自然不僅僅是人類賴以生存的物質環境，而且孕集著許許多多的知識和奧秘，蟲、魚、鳥、獸；花、草、樹、木；瞬息萬變的電閃雷鳴和巖石、土壤等都是學生感興趣的探究對象，因此，我帶著學生走出教室，走向大自然。如在教學《螞蟻》和《蝸牛》等課時，我帶領同學們在樹下找螞蟻、在白菜地里捉蝸牛。同學們的積極性被極大的調動起來。看著他們一張張激動的小臉，我感受到他們的興趣是多么的高啊！

二、靈活選用教學方法，激發學生的學習興趣。

科學興趣的培養，一是要讓學生親身經歷科學活動；二是要在活動中充分發揮學生的主體作用，發揮他們的主動性和能動性。

1.讓學生在科學實踐中快樂成長。

教學中，要充分利用現有的資源開展一些生動有趣的科學實驗。如在《水在什么溫度時結冰》、《聲音是怎樣產生的》、《點亮小燈泡》等這些小實驗性質的實驗課時，我交給學生充分的時間進行實驗，在無危險時，讓他們盡情地實驗，痛快地玩耍，學中玩，玩中學，取得了事半功倍的效果。

2.利用身邊的資源，制作教具、學具，提高科學課的實效。

雖然現在農村小學的教學條件教學設施有了很大的改觀，但由于試驗室的試驗用品不是百分之百的齊全，教師的試驗有時比較創新，有時教師需要的試驗用品沒有。這時，教師就要發揮自己的聰明才智，設計制作自己教學所需要的試驗器具和用品。在《認識電路》的教學中，我指導學生用各種廢舊材料和半成品制作出了電路。同學們看到他們也能設計制作出一個能讓燈泡發光的電路，他們是多么興奮。指導學生制作學具的過程，是培養學生動手實踐能力的過程，更是發展學生創新思維、培養學生創新能力的過程。

3、發揮網絡、圖書室優勢，擴大信息收集范圍。

在學生學習探究中，經常會碰到這樣那樣的疑問，說實在的，許多疑問老師都難以解釋清楚的，而學生恰對這些問題最感興趣，比如上《太陽系》一課時，許多學生提出了\"有沒有外星人？木星、水星上有哪些東西？\"等問題，我從圖書室借來有關這方面的書刊來查閱，同時開放網絡教室，讓學生帶著對宇宙的神秘向往自主收搜信息，激發學生探究科學的興趣。讓學生自己去找答案，學生最后得到的肯定要多于問題的本身。

4、在生活中發現問題，提出疑問，進行探究，

做為一名農村科學教師，要根據教學的內容、學生的年齡認知特點、學生的實際條件，讓學生在活動中樹立學科學、用科學的意識。例如，在教學\"水的三態變化\"這一課時，正值初冬，我問學生\"為什么早上起床時，我臥室的窗玻璃上都沾滿了水珠？\"生活中每名學生都遇到過這件事，一下子引起了學生的興趣，他們很容易進入了學習的狀態，這時，我抓住機會引導學生學習了水的三態變化。

三、培養學生科學實踐能力，用科學的眼光去觀察周圍的世界。

學完《天氣》一課，我布置了課外實踐實踐活動：設計表格，用自己喜歡的方法記錄一周的天氣情況。學習了《種子》一課，我讓學生課外業余時間收集各種各樣植物的種子。孩子們是多么歡喜的去做這些事啊，看到他們的臉上洋溢出自信與自豪，我的臉上也露出了成功的喜悅。

科學無處不在，作為一名農村小學科學教師，我們有責任給孩子們上好每一節科學課，讓孩子們感受到科學的魅力。科技的發展關系到國家的繁榮和富強。我們要做好科技理念的啟蒙教育，讓孩子們從小學科學、用科學。長大成為新農村建設的主力軍。

主要參考資料：

1、《科學（3-6年級）課程標準（實驗稿）》北京師范大學出版社

2、成尚榮、張洪鳴：《引領孩子們親歷科學--小學科學教學案例解讀》江蘇教育出版社。