讓“友善用腦”伴隨語文課堂

中圖分類號(hào)：H319

我們到底需要什么樣的課堂？結(jié)合學(xué)校幾年來對(duì)友善用腦的實(shí)踐探索，對(duì)我們的語文課堂又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。\"友善用腦\"教學(xué)的核心是認(rèn)為每個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者。筆者就如何運(yùn)用\"友善用腦\"理念來指導(dǎo)我們的語文課堂，闡述自己的一些思考與實(shí)踐。

一、聽音樂，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒

友善用腦強(qiáng)調(diào)，音樂能夠通過改變大腦的物理和化學(xué)狀態(tài)來調(diào)節(jié)人的情緒，在課堂上使用恰當(dāng)?shù)囊魳纺軒椭鷮W(xué)生保持學(xué)習(xí)的注意力。

1.課前。每節(jié)課提前兩分鐘進(jìn)入教室，播放一些舒緩的輕音樂，音樂的節(jié)奏與學(xué)生的心跳節(jié)奏相當(dāng)（大約每秒一拍），能夠使大腦很快安靜、清醒下來，集中注意力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如班得瑞的《清晨》《仙境》等都是我們常選的音樂。

2.課中。在教學(xué)的過程中巧妙使用音樂，可以提高課堂教學(xué)效率，不同的教學(xué)情境應(yīng)結(jié)合腦科學(xué)使用恰當(dāng)?shù)囊魳贰＠缭诮虒W(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《黃鶴樓送別》一課，為了引導(dǎo)學(xué)生背誦最后一首詩，我就以《再見時(shí)難別亦難》這首古箏樂曲作為背景音樂，創(chuàng)設(shè)了一種離別的氛圍，學(xué)生在音樂的渲染下，仿佛真的來到了那個(gè)場景，親眼目睹了李白與友人難舍難分的畫面，音樂給學(xué)生奠定了一個(gè)良好的情感基調(diào)，背誦的效果好了很多，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高。

3.課后。復(fù)習(xí)和反思學(xué)習(xí)時(shí)，可以使用節(jié)奏松散的夢幻型音樂，有利于知識(shí)回憶，鞏固和提高。在每節(jié)課快結(jié)束時(shí)，經(jīng)常使用這樣的音樂，組織學(xué)生冥想，幫助梳理整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后組織學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，學(xué)生在這樣的情境中，始終能保持良好的心境，提高學(xué)習(xí)效率。

二、做腦保健操，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

友善用腦理念認(rèn)為，學(xué)生在課堂上注意力保持的時(shí)間和他的年齡大致相符。課堂教學(xué)中做健腦操有著積極的意義：當(dāng)學(xué)生坐20分鐘以上時(shí)，大量血液會(huì)在臀部和腳部聚集，這時(shí)讓學(xué)生站起來活動(dòng)，就能促進(jìn)他的血液循環(huán)；運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)呼吸加深，提高大腦供氧量；交叉運(yùn)動(dòng)有利于大腦兩側(cè)的聯(lián)系，能促進(jìn)學(xué)生有效利用整個(gè)大腦；一些類型的運(yùn)動(dòng)會(huì)減少引起壓力的化學(xué)物質(zhì)，增加有益的化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)而幫助大腦信息的傳遞和儲(chǔ)存；對(duì)動(dòng)覺型的學(xué)生來說能激發(fā)其思維；教師計(jì)劃和控制下的運(yùn)動(dòng)會(huì)降低學(xué)生注意力分散的可能性，會(huì)使課堂豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情飽滿。

我在任教中年級(jí)的課堂教學(xué)中，學(xué)生注意力一般保持在十分鐘左右，之后學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲憊狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候我就組織學(xué)生做做腦保健操來恢復(fù)身體或大腦的平衡，幫助其保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而讓課堂重獲活力。腦保健操有多種形式，有手指操、交叉拍膝運(yùn)動(dòng)、交叉拍腳后跟、劃\"8\"字運(yùn)動(dòng)、交叉按摩肩部運(yùn)動(dòng)等都是有益的腦健操。對(duì)健腦操的研究我們經(jīng)歷了兩個(gè)階段。第一階段是把健腦操作為教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施，能起到調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的作用，主要跟事先在學(xué)校資源庫里準(zhǔn)備好的視頻進(jìn)行模仿。但是，老師們總感覺游離教學(xué)內(nèi)容的健腦操有畫蛇添足之感。第二階段把健腦融入學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之中。如：語文課上，改編手指操，帶著動(dòng)作、表情誦讀等。

三、實(shí)施多感官教學(xué)，提高效率

友善用腦強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中應(yīng)充分尊重每個(gè)孩子的大腦特點(diǎn)，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)方式，滿足各種學(xué)習(xí)風(fēng)格的要求。學(xué)生的知覺類型主要有視覺、聽覺、動(dòng)覺等幾種類型。學(xué)生的學(xué)習(xí)是\"聽到的一點(diǎn)、看到的一些、做過的許多\"。因此，學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，參與學(xué)習(xí)的感官越多，學(xué)習(xí)效率越高。教學(xué)中我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官組合參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的機(jī)會(huì)。

我借助學(xué)校教學(xué)資源庫，課堂均實(shí)施多媒體教學(xué)；另外我還根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的機(jī)制和方式方法，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的，具有趣味的，充滿活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，親自去實(shí)踐，去體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)效率。

四、組織學(xué)生\"冥想\"，整理儲(chǔ)存信息

科學(xué)研究表明，在課堂上給學(xué)生\"冥想\"時(shí)間，對(duì)學(xué)生整理和儲(chǔ)存信息大有好處。冥想就是讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，回憶整個(gè)學(xué)習(xí)過程，再造事物的形象，將知識(shí)和情節(jié)聯(lián)系起來，所以，冥想是友善用腦課堂上顯得尤其重要。

冥想與老師們常用的\"過電影\"的教學(xué)方法形式相近，但作用有異。我們從信息在大腦中儲(chǔ)存的規(guī)律讓老師們明白冥想的積極意義，從信息在大腦中儲(chǔ)存的條件研究冥想時(shí)學(xué)生姿態(tài)的放松及音樂情境的創(chuàng)設(shè)，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成研究冥想時(shí)間里老師的話題、語言的輕重緩急。

實(shí)踐中，我們感受到有效的冥想是畫好思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)，有效的冥想有助于教學(xué)目標(biāo)的確立與達(dá)成，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的及時(shí)鞏固與記憶。

結(jié)合一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有時(shí)中途對(duì)一個(gè)片段的教學(xué)，有時(shí)對(duì)整節(jié)課知識(shí)的教學(xué)，用慢節(jié)奏的語言引導(dǎo)梳理，伴隨著輕柔舒緩的音樂，學(xué)生身體和精神都獲得放松，處于一種利于自然無意識(shí)整理與存儲(chǔ)信息的良好狀態(tài)。

五、畫思維導(dǎo)圖，使知識(shí)系統(tǒng)化，記憶個(gè)性化

什么是思維導(dǎo)圖？通俗地講就是一幅幅幫助你了解并掌握大腦工作原理的使用說明書。它能夠增強(qiáng)人的超強(qiáng)記憶能力、立體思維能力和總體規(guī)劃能力。所有的思維導(dǎo)圖都有一些共同之處：它們都使用顏色，都有從中心發(fā)散出來的自然結(jié)構(gòu)，都使用線條，符號(hào)，詞匯和圖像，遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規(guī)則。

課堂上利用思維導(dǎo)圖可以預(yù)習(xí)課文，初步感知文章內(nèi)容；利用思維導(dǎo)圖，可以記課堂筆記或讀書筆記，可以讓學(xué)生畫文章的結(jié)構(gòu)圖，情節(jié)變化圖，再現(xiàn)課文畫面；利用思維導(dǎo)圖，可以用于復(fù)習(xí)總結(jié)先前所學(xué)的知識(shí)，可以用知識(shí)樹來表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，勾勒出自己喜歡的圖型和線條，標(biāo)注關(guān)鍵詞，利于督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提高學(xué)習(xí)效率；利用思維導(dǎo)圖，可作寫作前的準(zhǔn)備，用自己喜歡的各種圖案、色彩來表示，卡通形象、動(dòng)畫形象，自然界中的一切生物形象，沒有限制、自由的想象、聯(lián)想，有助于進(jìn)行發(fā)散思維和整理寫作思路。

友善用腦的課堂并不僅是掛著友善用腦牌子的課堂，并不只是每一節(jié)課聽音樂、喝清水、畫思維導(dǎo)圖、進(jìn)行冥想等這么簡單，這些只是一些輔助的形式而已。友善用腦的課堂更應(yīng)該是體現(xiàn)著友善用腦理念的課堂。真正的友善用腦的課堂應(yīng)該是回歸學(xué)生本位的課堂，學(xué)生是輕松的、靈動(dòng)的、開放的。要求我們老師尊重所有的學(xué)生，了解尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，允許他們以自己的學(xué)習(xí)方式自主、快樂地學(xué)習(xí)。開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，改善教學(xué)方法，進(jìn)行多感觀刺激，減少課堂壓力，營造寬松課堂學(xué)習(xí)氣氛，使得學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，最終成為終身學(xué)習(xí)者。唯有這樣才能真正做到提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，這才是教育真正的目的。