創新與鼓勵，讓語文課堂活起來

中圖分類號：H319

當語文教師十二年了，回顧教學路上的點點滴滴，猶如生命大海中的點點浪花，有迎向陽光的亮麗，有落入川谷的低靡。現將采擷浪花幾滴與大家分享。

一、有情趣才有興趣

都說\"興趣是最好的老師\"。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。可是真正落實有難度，傳統的教學在自己身上扎根太深，新課改曾一度讓我茫然過，上課很累，因為沒幾個學生回答問題；上課很枯燥，因為學生沒有興趣的火苗；我陷入了事業的瓶頸，對自己的教學沒有了自信，對講臺有了恐懼。通過細讀教學理論專著，觀摩優質課，漸漸找到了自己的不足。知道了問題不在學生，而在于自己的觀念和方法。

我力求做到讓語文課本變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。如在教學《晏子使楚》一課時，我讓學生編排課本劇，簡單制作了道具，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一位不同尋常的朋友，然后請出課本劇的孩子們為大家表演。學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，展開教學。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

二、有想象才有創新

新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。教師要深知，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：\"課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。\"如在教學《晏子使楚》一課時，學生表演完畢，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

三、有互動才有互惠

在語文教學中，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《晏子使楚》一文時，我問學生：\"學了這篇課文你有什么收獲？\"大部分學生都回答了要像晏子一樣不懼強暴、機敏等，可有一個學生卻回答的不同，他說是晏子聰慧過人，膽識過人，有點完美了。但楚王描寫也很真實，每每被晏子說得啞口無言但并沒有惱羞成怒，有點大王風范。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論。最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對人物描寫有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。

四、有放手才有活的課堂

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。如：我在教學《晏子使楚》一課時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生對人物語言進行反復誦讀，以悟出它們內心的想法。同時，讓學生在感悟的基礎上，自編自演了課本劇續集，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現了對課文內容的深層次的理解。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。

五、有尊重才有敬重

在日常教學活動中，要具備一雙\"慧眼\"，注意學生的一言一行，尤其是那些學困生的言行。我們的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，要努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，并且及時表揚。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學困生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經常作出一些激勵性的評價。例如：\"其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒。\"\"這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！\"\"你的看法很獨特！\"\"你的分析很有道理！\"諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上展示風采。