《初中語文古典詩歌教學初探》

內容摘要：通過不同目的、不同形式的讀，從了解作者、推敲詞句、體會意境、分析手法幾個角度賞析詩歌，提高學生詩歌鑒賞水平和文學素養。

關鍵詞：詩歌賞析、情感、誦讀、想象、意境、表現手法。

中圖分類號：G623.23

詩歌作為一種純粹的文學樣式，是培養中學生審美情趣、提高中學生文學素養的最好的媒介。從兩千多年的孔子到近代教育家陶行知都非常重視詩歌的教化作用，孔子曾教育其子孔鯉說：\"不學詩，無以言。\"教育家陶行知主張以詩的真善美來辦教育。可見詩歌教學的意義何其大！而中國古典詩詞更以其凝練的語言，豐富的想像，真摯的情愫傳唱千年不衰。自\"詩經\"以來，經楚辭、漢樂府、魏晉南北朝詩，迄唐詩宋詞元曲，其間不絕如縷的是兩千多年來詩人的醉心之作，其抒情真摯動人，其詞藻更是\"讀你千遍不厭倦\"。面對如此優秀的文化遺產，該如何引導學生去賞析研讀呢？

一、注重日積月累、反復吟誦

古人云\"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟\"，\"三分詩七分吟\"，可見誦讀是培養感受力的一個重要方面。而學生現在首要的缺憾就是積累不夠，文化積淀淺薄。古詩詞作為中國文化財富中最精彩的一部分，教師更應引導學生大量積累并內化成自身的語言財富。

首先讓學生養成獨立自主講詩的能力，即每周至少有兩節語文課課前放手給學生5分鐘左右的時間，由學生輪流講詩。第一次可由老師為同學示范，使學生清楚詩歌快速講析的步驟：介紹作者──示范朗讀──請生練讀──疏通詩意──賞析詩歌──快速背誦。……