新課改下如何評小學語文課

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摘語；科學化的評課對提高課堂教學質量、提升教師教育教學素養、進一步加強和深化新一輪課改有著很強的現實意義。

從教15年以來，我每周堅持至少聽兩堂課，現在算來，自己聽課累計不下1000堂。尤其自己是新教師那幾年，只要沒課，我就去聽課，小學語文課從一年級到六年級幾乎聽通了一遍。去年我從事小學語文教研工作，突然吃驚的發現，我的評課水平比新教師們好不了多少，每次輪到我發言時，總覺得沒評好。這使我意識到：作為教研組長，要開展好教研工作，自己必須先學會評課才能指導組員們如何去評課。于是我把同事們的聽課評課筆記借來對照自己十幾年的聽課及評課筆記作了仔細研究才發現過去由于自己對評課不重視走進了幾個誤區：1.有時為完成學校規定的聽課節數只聽課，光聽不評。2.有時怕同事聽了不高興，光說好聽的，套話連篇3.有時抓不住關鍵，事無巨細，面面俱到。4.有時理論一大堆，實踐不去管，根本不考慮實際課堂情況。5.有時人云亦云，無自己的觀點與主見，別人怎樣評自己也怎樣評。6.有時只指缺點不談優點。7.有時當面不語，背后許多話想說。

通過參加新課程標準的培訓學習，查閱了大量關于如何評課的資料及請教專家名師，并把理論與經驗運用于實踐，我發現自己的評課水平進步很大，在自己的指導下，我們學校語文教研組工作取得了實質性的進展。下面我把新課改下如何評課的經驗寫下來與大家分享。

一、首先評課應注重幾個原則

1、實事求是的原則，不能說空話套話。有優點需肯定，有缺點需指出，這樣才能幫助大家共同進步。2、\"心理零距離\"原則，真心實意幫助同事進步，誠心誠意向同事學習的同時，不居高臨下，盛氣凌人去指責批評甚至挖苦別人。在平時工作及生活中還應多關心幫助同事，拉近與同事的距離，避免產生誤會3、突出重點原則，抓住關鍵，不能事無巨細，面面俱到。4、激勵性原則，對年輕老師更應該如此。5、因人而異原則，如不考慮上課老師年齡、性別、身體、口音等無法改變或很難改變的因素，一味按某個標準去評別人的課是不科學也不公正的，當然定好標準的賽課除外。6、藝術性原則

二、評課的方法形式靈活多樣。

根據上課的性質不同采用不同的評課辦法，可分為1、個別面談式2、小組評議式3、書面材料式4、調查問卷式5、陳述答辯式（庭辯式評課法）6、點名評議式7、全員參與式8、師生評議式9、專家會診式10、自我剖析式11、行為跟進式

三、一堂好課的標準是什么？

1、一堂好課應該是有效率的課。也就是充實的課，有內容的課。2、一堂好課應該是有意義的課。也就是一堂扎實的課，而不是圖熱鬧的課。3、一堂好課應該是常態下的課。也就是平實的課。不管誰在聽課，要做到心中只有學生。4、一堂好課應該是有生成性的課。也就是豐實的課，內容豐富，多方活躍，給人以啟迪。5、一堂好課應該是真實的課。也就是有缺憾的課。

從學生方面來講：（1）學生的個性發展應該是健康的（2）學生的學習心境應該是愉快的（3）學生的學習參與應該是主動的（4）學生的學習動機應該是端正的（5）學生的認知狀況應該是高水平的（6）學生的活動時間應該是充足的（7）學生的學習方式應該是多元的（8）學生合作的情況應該是有效的

四、教師如何評課：

1、看教學目標（1）從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。依據《課標》，教學目標中的要求，（2）從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。2、從處理教材上分析：既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。3、看教學思路設計：一要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；三看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四看教師在課堂上教學思路實際運作效果。4、看課堂結構安排是否合理計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點、結構。安排授課時間設計包括：①計算教學環節的時間分配，看教學環節時間分配和銜接是否恰當.看有無前松后緊或前緊后松現象，看講與練時間搭配是否合理等。②計算教師活動與學生活動時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現象。③計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業時間太少現象。④計算優差生活動時間。看優中差生活動時間分配是否合理。有無優等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現象。⑤計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內容，做別的事情。浪費寶貴的課堂教學時間的現象。5、從教學方法和手段上分析：（1）看是不是量體裁衣，優選活用？教學有法，但無定法，貴在得法。（2）看教學方法的多樣化。教學方法最忌單調死板。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。（3）看教學方法的改革與創新。評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新。（4）看現代化教學手段的運用。現代化教學呼喚現代教育手段。6、從教師教學基本功上分析：（1）看板書：設計科學合理；言簡意賅；條理性強；富有藝術性（字跡工整美觀，板畫嫻熟等）（2）看教態：教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。（3）看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節課的成敗。教師的課堂語言，要準確清楚，精當簡練，生動形象有啟發性。教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。（4）看教操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。7、看學生活動（1）學生參與活動的態度。（2）學生參與活動的廣度。（3）學生參與活動的深度。8、看課堂氣氛（1）課堂氣氛的寬松度。（2）課堂氣氛的融洽度。9、看教學效果，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結果方面。\"看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。課堂效果評析包括以下幾個方面：一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當上完課，評課者出題對學生的知識掌握情況當場做測試，而后通過統計分析來對課堂效果做出評價。（1）目標達成度。（2）解決問題的靈活性。（3）教師和學生的精神狀態。