民辦高校大學生思想政治教育工作存在的問題與對策

摘要 當前國際國內形勢的深刻變化，為高校大學生思想政治教育工作帶來了嚴峻的挑戰，本文從存在的問題、面臨的困難和對策三個方面對民辦高校大學生思想政治教育工作闡述自己的觀點。

關鍵詞 大學生思政教育 問題 對策

1 大學生思想政治教育工作中存在的問題

（1）學生愛國主義情感和競爭意識強烈，但政治信仰模糊。調查中發現，通過較為系統的思想政治理論教育學習，絕大多數學生領會和理解科學發展觀的理論內涵和精神實質，對黨和國家重大的方針政策持認同態度，堅信只要我們黨始終堅持科學的馬克思主義，理論聯系實際，在實踐中指導我國的現代化建設事業，全面建設小康社會的宏偉目標就一定能夠實現。但隨著社會環境的變化和影響，一些學生思想狀況存在著不同程度的不可忽視的問題。有的學生政治信仰、理想信念淡薄，對建設中國特色社會主義事業的前途信心不足；有些學生對西方社會的政治制度、文化價值表現了極大的興趣；對社會不公和貧富差距較大表現憂慮與不滿；有的學生對宗教信仰抱有極大的興趣，對共產主義的實現產生了懷疑，從而產生了學習積極性不高，對教育現狀、教育管理模式、學習生活環境和條件不滿等情緒等。

（2）大學生的道德觀念薄弱。調查中發現，多數學生在形成完整、穩定的道德價值觀念過程中，崇尚自我實現，注重書寫自己的人生道路，在個人、集體和國家三者利益關系上，大多數學生認同個人利益應該服從集體和國家利益，認為社會公共道德人人都應該遵從。但社會利益取向多元化的趨勢，讓一部分學生在審視本土與西方道德標準中初步形成了并不系統的新的道德認識，在集體生活中缺乏奉獻精神和應有的責任感，導致道德觀念下降，對新鮮事物失去了應有的興趣和關注力。

（3）大學生心理素質較脆弱，心理健康問題日益突出。調查表明，有三成以上的大學生認為就業、學習和經濟的負擔帶給他們巨大的心理壓力；有的學生認為“人情冷漠”和“人際關系緊張”也會帶來心理壓力。壓力一大，就會產生猶豫、枯燥、煩悶的現象，當學生有了心理問題的時候，不是向父母、同學、同齡親屬傾訴，而是選擇向朋友傾訴，很小一部分學生選擇向心理咨詢師和輔導員、班主任傾訴。這些情況表明，如何在市場經濟變革的大潮中提高學生的心理素質，已經成為一個日益緊迫的問題。

（4）紀律觀念比較淡薄。近年來，民辦高校發展的規模越來越大，學歷模式多種，學生整體素質較高，通過在校期間正規的學習、工作和生活，生活觀念、組織觀念、文明禮貌禮儀明顯增強，呈現出良好的發展態勢，由于受教育程度參差不齊，小部分學生出現了遲到、曠課現象，不難看出部分學生的紀律觀念比較淡薄。

2 民辦高校大學生思想政治工作面臨的困難

（1）生源質量受限，學生層次相對較低。進入民辦高校就讀的學生，大部分剛剛達到填報志愿資格線，學習成績較差，綜合素質相對較低，這是民辦院校所面臨的共同困難和問題。（2）貧困生數量增多。絕大多數學生來自農村，學生家庭經濟條件較差。生活困難，交不起學費，助學貸款的經濟壓力，使這些貧困生的心理變得復雜而缺乏自信，這些為學生思想政治教育提出了急需解決的重要課題。

3 加強和改進大學生思想政治教育工作，需要做到“四個結合”

3.1 思想政治教育要與黨團組織建設相結合

以黨建帶團建，以黨校、團校為依托加強大學生思想政治教育工作的研究與討論，以建黨節、團日、國慶節等節日為載體開展主題報告、專題講座等主題教育活動，吸引廣大青年參與到主題活動中來，發展優秀青年入團、吸引優秀團員入黨。

發揮基層黨組織作用。建立班級有黨員，年級有黨小組，二級學院有學生黨支部的三級黨組織，二級學院分管學生管理工作的副院長擔任學生黨支部書記，確定活動主題，找準著力點，深入開展“學生黨員示范崗”、“學生黨員責任區”等校園文化活動，寓教于樂，讓廣大學生立足學習爭先進，當模范，充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的（下轉第80頁）（上接第39頁）先鋒模范作用。所有黨員都要積極參加活動，在各年級中走在普通學生的前頭，充分發揮基層黨組織在學習中的帶動作用，在工作中的表率作用，服務師生的先鋒作用，維護學院安全發展的穩定作用。

3.2 思想政治教育要與網絡教育相結合

隨著電腦的普及，大學生已成為主要的“網上沖浪者”。不僅影響和改變著大學生的學習方式、生活方式和交往方式，而且正影響著他們的思想觀念。使學生思想教育工作面臨前所未有的機遇和挑戰。因此，重視和運用信息網絡技術，使思想政治工作提高時效性，擴大覆蓋面，增強影響力，堅守網絡思想陣地。完善學院網站的育人功能，堅持把握正確的輿論導向，用主流文化占領網絡陣地，使網絡成為師生袒露心懷、傾訴苦樂、渲泄感情的一個重要場所，成為思想政治工作的交流平臺。

3.3 思想政治教育要與學生心理健康服務相結合

建立健全心理健康服務機構。學校成立大學生心理健康教育指導中心，二級學院設立心理輔導室，學生班級設立心理健康宣傳員，形成學院、二級學院、班級三級一體的心理健康服務體系，為學校開展心理健康教育活動提供組織保障。

建立一支穩定的心理健康教師隊伍。定期舉辦心理健康宣傳員培訓活動，開展大學生心理健康普查，建立重點學生心理健康檔案；加強對大學生心理健康問題的研究，有計劃地開設心理健康指導課，構建心理健康危機預警與干預機制。

積極開展心理健康宣傳教育活動。充分發揮學校廣播、電視、校報、櫥窗、板報的作用，大力宣傳普及心理健康知識。積極組織大學生心理健康宣傳日或宣傳周、心理知識競賽等活動，努力開辦網上心理健康欄目，經常舉辦心理健康講座。支持大學生成立心理健康教育協會等社團組織，發揮大學生在心理健康教育中互助和自助的重要作用。

3.4 思想政治教育要與解決學生實際困難相結合

貧困學生進入大學后，以為只要解決了他們的學費就萬事大吉了，事實上并不像人們想象的那樣簡單。他們的心理若不適應新的環境，輕則影響心理健康，重則導致人性的扭曲。他們也明白知識改變命運意味著什么，但現實生活的差距往往容易使他們對個人理想、前途產生懷疑。有些貧困生因為內心的自卑，逃避同學、逃避老師，不參加班級活動，也不關心周圍的人，更不關心集體。這就需要我們建立健全了教育與管理并重，物質解困與精神助困相結合，通過“優、獎、助、貸、補”多元化的資助體系對經濟困難學生進行有效資助，切實解決家庭經濟困難學生的后顧之憂。同時從精神上為困難學生解困，設立愛心心理咨詢室，提供勤工助學崗位，鼓勵困難學生通過自己的努力順利完成學業。開展感恩校園、回報社會等形式多樣的感恩活動，教育受資助學生懂得感恩，在學有所成以后，通過各種方式反哺社會；不定期為困難學生開辦就業、創業講座，為困難學生的就業提供更多的信息和幫助。