論基于網(wǎng)絡(luò)信息資源下的新型英語視聽教學(xué)法

摘要 當(dāng)今時代是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展和信息流量日趨擴大的網(wǎng)絡(luò)信息時代。這個新型的時代所具有的技術(shù)的普及性和資訊的全球化，正在給世界各國和各行業(yè)提出了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。高校教育工作者作為引領(lǐng)人才變革的先驅(qū)，也應(yīng)順應(yīng)時代變革的要求，做好參與培養(yǎng)國際競爭高素質(zhì)人才的準(zhǔn)備。本文探索英語視聽教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息資源優(yōu)勢互補的有效途徑，對于輔助師生在教學(xué)中的信息化意識，推動新型高校教師教育信息化建設(shè)都有一定的促進作用。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 信息資源 英語視聽教學(xué) 二語習(xí)得與教學(xué)

0 導(dǎo)言

互聯(lián)網(wǎng)的興起到現(xiàn)在只有短短的幾十年，然而它對教育的普及和影響確實劃時代的。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富，儲量極大，發(fā)展迅猛。外語視聽教學(xué)是英語教學(xué)中極其重要的一環(huán)，尤其在應(yīng)用英語技能技巧被高度重視和呼喚的今天，視聽教學(xué)的現(xiàn)代化要求視聽資源情景化，真實自然，而且時代感強。而以往傳統(tǒng)的資源庫都是已過時的錄音錄像等，不僅購置費用很大，視聽效果卻還不盡如人意，最大的局限在于無法順應(yīng)時間和空間的變化而即時更新，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教師整合教學(xué)資源也形成了不小的阻礙。而基于網(wǎng)絡(luò)信息資源下的新型英語視聽教學(xué)法，既內(nèi)容精彩紛呈又有時代感，且方便索取與使用。因此，外語視聽教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息資源的結(jié)合，為外語視聽教學(xué)展現(xiàn)了誘人的前景。

1 網(wǎng)絡(luò)信息與英語視聽教學(xué)

如何將英語視聽教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息資源優(yōu)勢互補的有效途徑，將網(wǎng)絡(luò)信息資源帶入英語視聽教學(xué)中卻是關(guān)系網(wǎng)絡(luò)視聽教學(xué)的關(guān)鍵。首先，我們平時在生活中要注意做好資源的適時檢索，并在檢索后對信息進行文題對應(yīng)的邏輯分析和分類篩選。

網(wǎng)上搜索。通常用以下方式尋找資源：（1）國內(nèi)外知名搜索引擎；（2）國內(nèi)外電視臺英語節(jié)目網(wǎng)站；（3）國內(nèi)外知名大學(xué)的外語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫；（4）國內(nèi)外外語教學(xué)科研機構(gòu)/組織網(wǎng)絡(luò)站點。

首先是分析篩選。互聯(lián)網(wǎng)給我們提供的信息不僅在種類上是多樣的，并且各種信息的資料的質(zhì)量和出處也是良莠不齊，如果不注意用邏輯和科學(xué)的方法進行分類和篩選，也勢必會影響到教學(xué)進程和效果。總的原則是：要注意收集教育性強，實時性好，能符合教學(xué)對象水平層次和興趣傾向的教學(xué)資源和材料，記錄下它們的出處網(wǎng)址，將其保存或者下載到自己的主機存儲器或服務(wù)器終端上，以便今后教學(xué)使用和查找。

再則要注意視聽備課。教師應(yīng)該有效地針對學(xué)生的實際情況，根據(jù)不同的視聽內(nèi)容，將獲得的網(wǎng)絡(luò)資源進行分類篩選整合后，對教學(xué)進行有效的指導(dǎo)。

生活中的經(jīng)驗告訴我們，教學(xué)材料的復(fù)雜性和多樣性往往和實際找到的視聽教材不是“一對一”的相互適應(yīng)的，在長度、內(nèi)容的主題，或者表達(dá)形式上都會有很大的差別。這就要求我們教育工作者必須從國內(nèi)外的原聲剪輯或者教學(xué)科研機構(gòu)等網(wǎng)絡(luò)素材中首先篩選出合適的形式內(nèi)容，更重要的是對其進行剪輯整理，然后才能“因材施教”地應(yīng)用于教學(xué)活動。

聽力教學(xué)的實時性是其鮮明的特點和亮點，也能引發(fā)學(xué)生的思考和興趣點。作為教師，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點，并且適時地引入新聞教學(xué)。新聞教學(xué)的最大優(yōu)點就是實時性強，資源豐富多彩。學(xué)生在視聽過程中能夠較順利地進入學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)，所以這部分的內(nèi)容處理也是靈活多變的。但是，其缺陷就是老師應(yīng)該也“應(yīng)教而學(xué)”，不斷更新擴大自己的知識面，并且對于復(fù)雜多樣的新生現(xiàn)象和詞匯，想方設(shè)法對學(xué)生進行輸入教學(xué)。

最后是重視學(xué)生視聽。在教學(xué)活動中，教師和學(xué)生是整個活動有效進行不可或缺的兩個重要方面。但是，作為新時代的教育工作者，我們應(yīng)該充分意識到，學(xué)生才是視聽的主體，以學(xué)生為中心的視聽模式應(yīng)該深入人心并加以推廣。剛剛接觸視聽的學(xué)生容易感到新穎和興奮，但如果教師對課堂處理不當(dāng)?shù)脑挘@種情緒很容易喪失殆盡。因此，在學(xué)生視聽過程中，老師的調(diào)控指導(dǎo)作用必須貫穿始終。

下面，我們將對以上介紹的幾種試聽活動的分類進行更為細(xì)致和深入的指導(dǎo)建議。

（1）生活視聽：抓住生活視聽易導(dǎo)入的特點，要求學(xué)生以日常生活的見聞和經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行推測、判斷和總結(jié)。從簡單的模仿到有效的分析和總結(jié)。要充分調(diào)動學(xué)生的想象力和動手動嘴能力，“從做中學(xué)”，通過復(fù)述和表演等方法來鞏固學(xué)到的信息。

（2）新聞視聽：學(xué)生可以在視聽過程中了解新聞的幾大要素和出處，對新聞的框架和實時性有一個基本邏輯的分析和了解能力，并能夠利用現(xiàn)有的語言知識對新聞內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)臍w納和評價。

（3）文學(xué)視聽：文學(xué)視聽可以以人物傳記、編年表格或者更為收學(xué)生喜愛和歡迎的影視視聽為呈現(xiàn)方式和手段。但是，不管形式和內(nèi)容如何處理和變化，教師也能夠要求學(xué)生在視聽過程中也可以通過表格的形式來掌握視聽的主要內(nèi)容和框架（見表1）。文學(xué)視聽在課堂教學(xué)的內(nèi)容僅僅是整個教學(xué)環(huán)節(jié)和動作的必要一環(huán)，如果要尊重教學(xué)的完整性和提高教學(xué)效果，教師還應(yīng)該重視課后對學(xué)生Summary/View Review作為課外作業(yè)的檢查、指導(dǎo)和反饋。

表1

教學(xué)材料與網(wǎng)絡(luò)視聽的多變性和學(xué)生主體的多變性都對整個教學(xué)環(huán)節(jié)提出了更高的要求。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和特點有針對性地對教學(xué)內(nèi)容給予調(diào)整和篩選，以便其與網(wǎng)絡(luò)資料整合兼容，適應(yīng)學(xué)生的口味和興趣，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教師對跨年代比較久遠(yuǎn)的文學(xué)視聽材料要進行課前的仔細(xì)鉆研，課堂上講解和導(dǎo)入要注意方式方法，做到耐心示范，興趣引導(dǎo)，以便增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。總之，在整個視聽教學(xué)活動中，要把調(diào)控性、指導(dǎo)性、創(chuàng)造性和視聽反饋幾個要點和重點結(jié)合起來，有效地貫穿和指導(dǎo)教學(xué)過程和結(jié)果。

2 網(wǎng)絡(luò)視聽存在的問題及對策

網(wǎng)絡(luò)信息資源從來都是一把雙刃劍，作為教育工作者，必須了解其優(yōu)劣勢才能最大限度地利用其為教學(xué)工作服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)能夠提供大量的原信息（Raw Information），其優(yōu)勢是一個巨大資源庫。另一方面， 它卻存在著不穩(wěn)定的因素。首先，它是雙面信息傳輸器。簡而言之，網(wǎng)絡(luò)信息包含了信息輸入和信息的輸出兩個主導(dǎo)方面。作為信息輸入者，我們要準(zhǔn)確界定我們的目標(biāo)源和對象全體； 作為信息的接受者，我們要充分意識到信息資源的輸出（output）、過濾（filter）、分析（mental input）、解碼（decode）幾個重要的環(huán)節(jié)。除此之外，信息還會受到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸速度的影響，對寬帶（Band-width）也有一定的要求。由于網(wǎng)絡(luò)視聽材料一般的字節(jié)數(shù)都相當(dāng)大，在這種情況下，拓寬寬帶網(wǎng)絡(luò)才能有效地保證視聽過程中的連貫性和高保真度。這樣看來，網(wǎng)絡(luò)視聽教學(xué)已經(jīng)完全突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式所局限的條件限制，同時它對教學(xué)相關(guān)配套的環(huán)境和設(shè)備也同時提出了較高的要求。

為了避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障，教師在平時的教學(xué)活動中還應(yīng)該注重以下問題：

（1）定期全面檢查檢修，維護網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，確保教學(xué)活動暢通無阻；（2）建立獨立自主的資源服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，注重更新和積累多樣化的教學(xué)資源；（3）避開網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)母叻迤冢悦庥绊懻＞W(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)傳輸；（4）配備UPS電源，保證應(yīng)急情況下停電時課程的正常進行。

在信息時代，跟傳統(tǒng)方式相比，信息的傳輸特點發(fā)生了翻天覆地的變化。信息從中間介質(zhì)的傳遞中容易發(fā)生信息的衰減或扭曲。此外，信息的傳輸比以往更加迅猛和快速。今天的網(wǎng)絡(luò)信息轉(zhuǎn)瞬間就可能消失殆盡。教學(xué)工作者必須適應(yīng)這種新時代和網(wǎng)絡(luò)特點的變化，實時注意信息的動向和變化，對信息進行及時更新。除此之外，還要整理一些頻度變換和更新的周期和規(guī)律，有效地甚至游刃有余有余地在網(wǎng)絡(luò)信息的輸入與輸出中捕獲信息。

3 結(jié)束語

在信息時代，網(wǎng)絡(luò)視聽以其獨特的技術(shù)優(yōu)勢和信息優(yōu)勢將全新的知識和信息傳播到學(xué)生中，在快節(jié)奏、高效率的信息傳遞過程中展現(xiàn)出了其順應(yīng)潮流的獨特一面。網(wǎng)絡(luò)視聽英語教學(xué)讓學(xué)生在獲得英語語言知識的同時，提高了他們的跨語言交際的能力，同時也促進他們在信息時代二語習(xí)得（L2 Acquisition）觀念與方法的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化（Ellis. Rod，2002）。這是信息時代教育更新和改革的一次創(chuàng)舉和劃時代的革命。視聽教學(xué)法新介質(zhì)的介入和新思維方式的改變必將極大程度地改善和提高英語教育工作者的教育信息化意識，全方位提高師生的綜合素質(zhì)和素養(yǎng)，最終更好地為第二語言習(xí)得的教改教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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