淺談少數民族地區公共圖書館的跨文化教育

摘要 跨文化教育實踐還在嘗試之中，本文闡述了公共圖書館在少數民族地區進行跨文化教育中的一些思考與嘗試，期待跨文化教育能在圖書館社會教育職能中起到應用的效能，更期待通過圖書館跨文化教育實踐促進各民族文化的共同發展。

關鍵詞 跨文化教育 少數民族地區公共圖書館

任何民族的文化都不可能在完全封閉的環境中發展，各個民族的文化都不斷地與其他文化相互碰撞接觸、相互借鑒學習。在這個過程中，圖書館成為相互學習借鑒的重要場所，是社會機體的重要組成部分，也是政治文明和精神文明建設的窗口和輻射源，是構建和諧社會的重要環節和組成部分。

1 跨文化教育的概念

1992年聯合國教科文組織在《教育對文化發展的貢獻》中正式提出了跨文化教育的概念：“跨文化教育（包括多元化教育），是面向全體學生和公民而設計的、促進對文化多樣性的相互尊重與理解和豐富多彩的教育。”

這一界定將多元文化教育包含在跨文化教育范疇中，實際上這將一個國家內不同民族之間的教育也包含在跨文化教育的范疇之中；并且提出了“世界性文化”的重要概念，由于世界本質上是全人類整體意義上的世界，這是倡導從人類存在的層面把握人類文化。

2 少數民族地區存在的傳統文化問題與沖突

在少數民族地區，由于各少數民族具有不同的文化背景，要解決民族矛盾，促進民族文化融合，進行先進技術傳播，“跨文化教育”或“多元文化教育”顯得尤為重要。

（1）少數民族傳統文化中的部分價值觀亟待整合。中國特色社會主義核心價值觀是：富強、民主、文明、和諧、人的自由與全面發展。這也是中國社會長期普遍倡導和遵循的共同價值觀。在長期的發展中，少數民族的傳統道德觀會逐步成為本民族人民尊奉的行為規范和行為準則。

然而，部分少數民族的一些傳統道德觀念與當代社會發展不相吻合。他們古老、封閉、落后，只求維持簡單的生產，輕視先進的科學技術。這與現代商品經濟存在巨大的反差，阻礙了本民族自身生產力的發展和進步。

（2）當代社會的法制與傳統習俗中人治的沖突。人治傳統在民族地區比較明顯，其法律意識相對淡薄，宗教權威高于世俗權威，傳統權威高于法理權威。最終，人治的結果是專制，在相對封閉、落后的邊遠地區，在法制觀念缺位的民族地區，個體成員分享共同的社會利益很難實現，這些地區普遍缺乏公平、自由、民主的文化氛圍。

（3）個性發展與共性至上的群體原則之間的沖突。眾所周知，人的個性發展是社會現代化過程中的重要內容。相當長的一段時間里，人們習慣把社會作為某一君王的天下，形成共性至上的群體原則。因而，在古代的等級森嚴、交織縝密的血緣關系中，個人的發展是不受重視的，個人發展在基礎教育中的作用受到輕視，群體的發展得到重視，這影響到少數民族成員個人主體的確立和發揮。這些觀念促使人們形成消極的價值觀，在思想意識、生產生活中缺乏創新精神。

跨文化交往在各個民族間的日益頻繁，農村少數民族逐漸涌入城市。少數民族進城市后，與本民族的關系不但沒有削弱，反而非常密切。他們無法在一個新的平臺上競爭，還會被逐漸邊緣化，嚴重阻礙他們進入社會主流。

3 民族地區公共圖書館的跨文化教育

圖書館與文化教育息息相關。圖書館事業發展與繁榮的前提和基礎就是文化教育程度，它在建設和諧社會中起著先導與推動的作用，圖書館文化教育的功能和意義是不容忽視的。

少數民族地區的圖書館大都處在地區的中心，是信息集中的地區。客觀上，圖書館肩負著傳播科學文化知識，進行社會教育的重任。圖書館在傳授知識的同時，也給人們營造了一種文化氛圍，所以，圖書館應該充分利用這個優勢，根據少數民族地區社會特點和地理環境特色，因地制宜，豐富和提高所在地區人民的文化生活水平，促進其精神文明建設，努力成為文化教育交流的中心，為少數民族整體素質的發展作出應有的貢獻。 （下轉第195頁）（上接第193頁）

（1）開放的跨文化態度。人類跨文化實踐告訴我們，開放的跨文化態度是人類生存所必須的，人們應該利用圖書館的教育平臺雙向的，主動的走出去，同時也是歡迎走進來。換句話說，學習其他民族文化的優秀因素，不規避地接受其他文化群體的文化要素。

（2）平等的跨文化態度。在圖書館跨文化教育中，平等是走向人道交往的前提，雖然平等地對待其他民族文化，并不一定能夠獲得其他民族文化對本民族文化的平等對待，很有可能導致跨文化沖突。因為，平等是文化多樣性的存在與發展的社會理論基礎與和平共存的價值基礎。只有在平等尊重各民族文化的前提下，圖書館跨文化教育才能讓多文化的區域得到可持續發展。

（3）尊重的跨文化態度。尊重就是對任何民族的文化，特別是那些與本民族文化截然相反的文化，毫不歧視，無論是民族、地域、宗教、服飾、飲食、風俗等任何方面。少數民族受到歧視，這受傳統的心理因素影響，另外，經濟和宗教也是影響因素，前一種歧視比后一種歧視更難消解。

民族地區圖書館尊重的跨文化態度有利于避免因文化差異而導致的文化歧視，尊重使人見異不怪，特別是對與本民族文化截然相反的文化形態，跨文化尊重顯得尤為重要。如果缺少尊重就會導致民族間跨文化沖突。

（4）民族地區跨文化教育實踐。跨文化能力的教育應該得到圖書館的重視，讓不同民族讀者獲得跨文化認知、比較的能力，這樣當民族分裂勢力滲透時才具備辨知能力。

目前民族教育還存在與跨文化教育沖突的問題，在跨文化的知識、意識、能力各個層面都需要進一步完善。圖書館要充分利用教育職能的平臺，采用跨學科的主題活動方式，針對民族教育從跨文化知識傳授，跨文化態度養成，跨文化能力提高各個層面整體進行。

圖書館跨文化教育活動不僅要在少數民族居住地區開展，更要利用課外活動教育在學生中開展，在實踐中，讓學生生成各民族團結、平等、尊重、寬容等積極的跨文化態度，讓學生充分理解各民族文化的不同價值，促進各民族的共同發展。

4 結束語

跨文化教育實踐還在嘗試之中，特別是在少數民族地區利用圖書館這個公共的社會教育平臺開展跨文化教育。期待跨文化教育能在圖書館社會教育職能中起到應用的效能，更期待通過圖書館跨文化教育實踐促進全社會經濟、政治、文化的全面發展，提高公民道德素質，促進各民族文化的發展，推動和諧社會的健康成長，盡管這條路可能很漫長、很坎坷。

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