淺談如何提高中學生的寫作水平

摘要：現階段由于教師和學生兩方面都存在著諸多問題，致使中學生的寫作水平已成為當前語文教學中的一個薄弱環節，具體表現在：教師教學觀念陳舊、過分規范學生作文、作文批改不當、學生閱讀積累量太少、缺乏寫作興趣等，針對這種現狀，從教師和學生的各方面去尋找原因，我們要不斷提高教師的業務素質，激發學生寫作興趣，指導學生積累素材，同時還應注意提高學生表達能力，鼓勵學生發展個性寫作，讓學生養成熱愛寫作的良好習慣。

關鍵詞：激發興趣 積累素材 模仿寫作 想象創作 指導修改

寫作是語文教學的重要部分，是語文的“半壁江山”，由此可見，作文教學在整個語文教學中的重要性。可是，中學語文作文教學一直以來是一大難題，我在進行寫作教學過程中，常常出現這種情況，教師認真教學，精心地進行指導，然后宣布作文題目，這時，有的學生緊皺雙眉，搜腸刮肚；有的咬著筆桿而束手無策，總之，學生在作文中處于被動地位，學生產生了巨大的心理壓力，他們厭惡作文，懼怕作文，長此以往，勢必影響作文教學質量和寫作質量。

那么，作為語文教師，如何來改變這種現象，在教學中，我把生活中的平常事情都作為寫作的對象，并不刻意的去要求寫什么時髦的多用的話題，只要能開拓學生視野，培養學生情操和審美觀，提高學生書面語言的表達能力，能提高學生作文的興趣，都會成為練筆的內容。這是每一個語文教師應該嘗試的一個課題，也就是如何來激發學生的寫作興趣，幫助他們尋找寫作的主動性和積極性。下面結合我幾年來的教學實踐，談談激發和培養寫作興趣，提高作文教學質量的幾種方法：

一、激發和培養學生的寫作興趣

目前，許多中學生把作文當成一種負擔，一說作文就叫苦不迭，唉聲嘆氣，重要原因之一是對作文缺乏興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，激發學生興趣，是調動學生積極寫作的關鍵，那么怎樣才能激發學生的寫作興趣呢？

（一）多找學生作文中的閃光點，正面激勵。中學生有強烈的好奇心，自尊心，他們渴望自己學業有成，渴望受到別人的尊重，老師的喜歡。因此，在批改作文時，盡量挖掘作文中的成功之處，發現他們作文中的“閃光點，”給他寫評語，指出好在何處，使學生看到自己的作文有進步，內心充滿了喜悅，有上進心，有求知欲。講評作文時，盡量注意不傷害學生的自尊。不點名批評，久而久之，學生對作文就產生了興趣。

（二）給學生提供展示自己作品的機會。中學生善于表現自己，可抓住他們的這一心理特點，常常把寫得好的文章當成范文念，或者寫在后面的黑板上或學習園地上，組織大家學習，指出寫得好的地方。同時推薦寫得好的文章參加征文比賽，有些學生的作文獲了獎，他們心里無比高興，其他同學也很羨慕，學生就形成濃厚的學習興趣和創作興趣，這就有助于學生提高自己的寫作水平。

二、學會積累寫作素材

經常有學生這樣問我：“老師，這個作文到底怎樣才能寫好？”雖然，我有大量的理論知識來解答，但學生卻是一知半解，講了等于白講，事實上從大量學生作文中反映出的共同問題是：缺少新鮮的素材。而這是最重要的一點，沒有素材就無法寫出質量上乘的文章，也無法更深刻的表現文章的主題。正所謂“巧婦難為無米之炊”，因此，作為步入初中階段的學生，必須學會“找米下鍋”，積累一定量的寫作素材。那么如何積累素材呢？我個人認為主要從以下三方面去做：

1、做一個有心人，對平時的家庭生活、學習生活、和社會生活現象注意觀察和思考。

2、利用現在學生中寫隨筆的方法，隨時將觀察到的人和事記錄下來。

3、從課內外閱讀中積累有用的素材。要求學生一面進行廣泛的閱讀，一面對有用的材料作一定的摘記，這樣可以充實他們的素材庫。到寫作時可以信手拈來，游刃有余，不會為沒有寫作的素材所困。

三、在課文中找題材，在模仿中進步

模仿寫作，是把間接經驗轉化為直接經驗的重要手段。茅盾曾說：“模仿是創造的第一步”，古今許多作家就有過模仿，魯迅的《狂人日記》借鑒了果戈里的作品；郭沫若的詩作受過印度泰戈爾、美國惠特曼及德國歌德作品的影響。因此，“仿中求新”是作文教學中的重要手段之一，而對于學生來說，就是從模仿教材開始。語言通順、流暢。例如我在《中國的石拱橋》教學中，讓學生掌握說明文寫作的兩個特點：（1）主次分明，重點突出；（2）按順序說明。然后根據兩個特點來寫《我們的校園》、《我的臥室》，并帶學生進行實地測量、記錄，激發學生的寫作興趣。這樣，逐漸擺脫生硬的照搬照抄，學會更多的是結合自己的體驗，通過獨立的構思寫出的，有血有肉的文章。還有《羚羊木雕》、《散步》等作品，都是與我們的現實生活很貼切的。寫的都是我們現實生活中的一些小事情，但是就在這些小事情的里面，卻蘊含著很深的生活哲理和人生的意義。從內容上可以讓學生懂得要在平時的生活小事中發掘出深刻的意義內涵。

四、鼓勵學生大膽展開想象寫作

想象是作文的翅膀，作文離不開想象。想象可以使作者文思泉涌，浮想聯翩，使文章內容更充實，文章形式更多樣，文章的主題更深刻，思路更廣闊。在寫作訓練中，我們可以充分利用思維的形象性，引導學生大膽想象、大膽創新，以此來指導作文。在啟發學生仔細觀察的基礎上，引導學生多展開想象，促使學生從實際的事物出發，由此及彼，展開合理想象進行創作。

五、指導學生修改

修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高寫作能力的有效方法。在作文教學中教給學生自改作文的方法，調動學生自改作文的興趣，多方面培養學生自改的習慣。每一次的作文練習，我都先讓學生起稿，把自己想寫的東西寫下來，然后收上來，在文中寫上我的點評，再讓學生自己去修改，把文章修改完整。通過修改自己或別人的文章，提高了學生作文的寫作水平。

總之，只要我們語文教師積極探索，敢于創新，自我充電加壓，努力適應新時期課改要求，堅持作文教學從實際出發，注重激發學生的寫作欲望，改變自己的教育理念和教學技巧，領悟到“施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅”，就能較快地提高學生的寫作水平。