醫專學生心理健康狀況調查

【摘 要】目的：了解衛校學生心理健康狀況，為開展心理健康教育提供依據。方法：采用SCL—90癥狀自評量表，對河南省某衛生學校365名學生進行測試。結果：衛校學生心理健康狀況水平低于全國常模。主要心理衛生問題是抑郁、強迫、偏執、敵對、人際關系等（檢出率1.92%～12.33%）；心理問題發生率（23.84%）高于全國大學生抽樣調查結果。心理問題發生率一年級學生最高（26.15%），其次是二年級（23.36%），再次是三年級（21.13%），主要心理問題基本相似。結論：衛生學校健康教育應針對學生心理健康狀況和特點進行。

【關鍵詞】心理健康 衛校學生 健康教育

隨著社會競爭的日趨激烈，人們的心理壓力越來越大，特別是處于青春期的大中專學生，更是心理問題多發人群，有關調查顯示，該群體心理健康狀況低于社會同齡青年，為精神疾病的高發人群。心理健康是醫學生進行正常的生活、學習和將來從事醫療衛生工作的重要條件之一，因此，重視學生心理輔導，建立規范的學校心理輔導站是深化教育改革的重要舉措。我們做此調查研究，以期為同類學校的心理健康教育及學校管理工作提供依據。

一、對象與方法

1. 對象：分層隨機抽取某衛校學生380名，發放調查問卷，收回有效問卷365份，有效率96.05%。其中男生160人，女生205人；一年級學生132人，二年級學生125人，三年級學生108人。

2. 方法：采用SCL—90癥狀自評量表進行測試。共有90個項目，1～5級評分法，得分越高，表明心理健康水平越低，反之說明心理水平高，以因子分≥3分作為判斷，有心理健康問題的依據。學生獨立填寫SCL—90問卷后當場收回，進行統計處理。

二、結果

1. 衛校學生SCL—90因子分與全國常模比較（見表1）：表1顯示，衛校學生SCL—90各因子分明顯高于全國常模，經檢驗，差異有高度顯著性（P<0.01）。

2. 心理健康問題發生率見表2：表2顯示，衛校學生主要心理問題依次為抑郁、強迫、偏執、敵對、人際關系等（檢出率1.92%～13.33%）。有1項或1項以上≥3的癥狀人數共87人，心理問題發生率為23.84%。

3. 年級比較：不同年級學生SCL—90各因子比較：一年級學生SCL—90各因子分均高于二、三年級學生，一年級學生除焦慮、抑郁、偏執因子外，其余因子分均高于二年級學生；二年級學生的心理問題依次是抑郁、強迫、人際關系、偏執等；三年級學生的心理問題依次是人際關系、強迫、抑郁、偏執等。心理問題發生率一年級學生最高，其次是二年級學生，最后是三年級學生。

三、討論

1. 衛校學生心理健康狀況：衛校學生存在一定心理問題。SCL—90因子分≥3檢出率1.92%～12.33%的調查結果遠高于上海1.46%～10.06%的報道，與我國常模比較顯示衛校學生心理健康狀況較差。衛校學生主要心理問題依次為抑郁、強迫、偏執、敵對、人際關系等；另外，調查顯示 ， 衛校學生心理問題發生率23.84%高于全國大學抽樣調查結果20.23%，心理問題發生率存在年級差異。由此可見，加強學生的心理輔導，進行心理健康教育迫在眉睫。

2. 衛校學生心理問題分析：一是獨立性與依賴性的矛盾：大多數青少年都曾夢想著一天離開父母，自己一人走向社會獨立生活，他們渴望獨立，希望能夠擺脫依賴父母的生活，渴望走出家庭。但是他們離開父母到外求學，大都經歷思念父母的感情體驗，他們感到心理上的空虛與孤獨，信心不足，一旦遇到挫折，就會依賴性更加增強。二是與學生對其前途的擔憂程度及專業熱愛程度有關。醫專學生就業面較窄，相當一部分學生不能找到理想工作，因此學生對前途甚憂，不熱愛本專業，心理空虛，因而易出現各種心理問題。三是情緒波動大，容易激動。部分學生從小養成不良性格，從小嬌慣、任性、父母關心不夠、縱容等；學習不能投入，耐心不夠，生活上以我為中心，稍不如意就發脾氣；部分學生情緒抑郁、沉默寡言、孤獨自卑，行為退縮。

3. 學校要加強心理健康教育，提高學生心理健康水平。首先，學校要積極引導學生保持健康的心理狀態。把心理健康教育融入思想政治教育之中，引導學生參加豐富多彩、形式多樣的校園文化和社會實踐活動，陶冶學生高尚情操，促進其全面發展。其次要認真做好學生的心理輔導和咨詢工作，為學生提供及時有效、高質量的心理輔導與服務，幫助學生解疑釋惑，理順情緒，化解矛盾，緩解他們來自各方面的壓力，幫助他們培養良好的心理素質；同時，要積極開展心理健康宣傳教育活動，充分發揮學校廣播、電視、校刊、校報、櫥窗、板報的作用。通過組織開展學生心理健康宣傳活動、舉辦心理健康教育講座等多種形式，大力普及心理健康知識。

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