淺析“形勢與政策”教育對大學生成長發展的重要作用

【摘 要】加強和改進大學“形勢與政策”教育，是提高全民族素質、促進大學生全面發展的前提和基礎，是增強我國發展后勁和國際競爭力的必然要求。具體地說，“形勢與政策”教育對大學生的成長發展具有智能開發功能、認知功能和社會化功能等重要作用。

【關鍵詞】“形勢與政策”教育 成長發展 功能

在大學生具備的素質中，思想道德素質是根本，是靈魂。只有具備了思想道德素質，才能堅定大學生建設中國特色社會主義的理想和信念，增強大學生對黨和政府的信任，樹立大學生對我國改革開放和社會主義市場經濟的信心，積極投身全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興的實踐當中去；才能有效地引導大學生勤于學習、善于創造、甘于奉獻、全面發展，將自己塑造為順應時代發展要求和實現自身價值的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。加強和改進大學“形勢與政策”教育，是促進大學生全面發展的前提和基礎，是增強我國發展后勁和國際競爭力的必然要求。具體地說，“形勢與政策”教育對大學生的成長發展有以下幾方面的作用：

一、智能開發功能

一是激活人大腦中的神經元。有研究表明：人的大腦最多開發4%～6%，而愛因斯坦開發了18%。人的大腦的開發是靠激活沉默的神經元，而神經元的激發是需要有信息去刺激碰撞的。接觸了解的信息越多，神經元激發就越多，人的大腦的開發也就越多，人就會變得聰明起來。大學生“形勢與政策”教育就是要讓學生看到課堂以外、學校以外的東西，讓學生獲得專業信息之外的其他學科信息，開闊視野，接受更多的外界刺激，從不同角度激活他們的神經元，讓他們變得更聰明。二是開發人的潛意識。有研究表明：人的潛意識與意識的比為95%～97%∶3%～5%，就像海里的冰山一樣，意識只是浮在海面的冰山一角，而在海里的潛意識占據絕大多數比例。人要變聰明就要不斷地去開發人的潛意識。大學生“形勢與政策”教育通過激活人大腦中的神經元，開發人的潛意識。

從人的素質來看，當前的社會發展，人類的文明程度與活動范圍成正比，想要提高文明程度，就要擴大活動范圍；人的生命智慧和眼界、視界成正比，想要聰明發展，就要擴大視野；人的道德情懷和人的胸懷成正比，胸懷祖國、放眼世界的人，一般來說道德情操是高尚的。通過“形勢與政策”教育，大學生可以更多的關心課堂以外的世界，課堂以外的世界是我們的生命之需、成長之需、發展之需，這也是大學生“形勢與政策”教育的一個很重要的目的。

二、認知功能

在大學生“形勢與政策”教育過程中，可以拓寬大學生的視野，提升大學生的人文素養，提高大學生對馬克思主義理論知識的認知水平。一是大學生“形勢與政策”教育有利于提高大學生明辨是非的能力。在校大學生都很年輕，普遍缺乏社會經驗。另外，這些大學生普遍都是在良好的社會環境和家庭環境中成長的，他們沒有經受過什么挫折和磨難，對形勢的認識和對政策的理解容易產生偏差，此時的他們需要科學理論的指導，需要老師的點撥和啟發，以明辨是非和應對復雜形勢的挑戰。二是大學生“形勢與政策”教育有利于提高大學生的創新思維能力。通過“形勢與政策”教育，能拓寬大學生的眼界， 提高大學生對形勢與政策信息進行搜集，并對信息進行多視角、多維度分析的能力，對大學生目前的學習和將來的就業都能起到很好的引導和服務作用，是促進大學生成長成才的重要載體。

三、社會化功能

所謂社會化，是指個體在一定的社會環境中通過與他人的交互作用而不斷發展、變化的過程。它包括兩個方面的含義：一是個人學習社會的知識、技能和規范，發展自己的社會性。二是社會按文化價值標準把一個“自然人”轉變為“社會人”。一個人要想真正融入社會，成為一個真正意義上的社會人，必須經歷社會化的過程，即通過參與社會生活，擔當一定的社會角色，學習各種社會規范，了解和掌握必要的社會知識和技能等。大學生最終全部都必須走上社會，融入社會，為社會發展服務，所以，他們必須實現社會化。大學生“形勢與政策”教育有利于大學生盡快實現社會化：能在一定程度上幫助大學生正確看待社會現象，充分了解社會需要，清醒認識社會要求以及自己將要肩負的使命和責任。大學生“形勢與政策”教育有利于大學生盡快實現社會化的最直接、最強有力的證明，就是有利于提高大學生認識社會、規劃未來、實現順利就業的能力。大學生就業問題關系到廣大人民群眾的切身利益，關系到改革開放和現代化建設的全局。就業是民生之本，就業也是大學生從學校走向社會的重要一步，能否順利實現就業關系到每一個大學生的成才立業，寄托著每一個大學生家庭的殷切希望，可以說，大學生就業是民生之重。大學生是我國進行社會主義和諧社會建設中高素質的生力軍，是我國寶貴的人才資源，因此，很好的借助大學生“形勢與政策”教育，開展大學生就業指導工作，無論對社會、對學校還是對大學生本人及其家庭都具有十分重要的意義：有利于滿足大學生接受就業指導與服務的現實需要，有利于轉變大學生就業觀念，有利于增強大學生自主擇業意識，有利于幫助大學生樹立職業流動觀念，有利于在大學生成才立業的關鍵點上提供必要支持，有利于維護社會和諧穩定。

【參考文獻】

[1]王瀟. 淺議新時期大學生的“形勢與政策”教育[J]. 山西高等學校社會科學學報，2009（6）.

[2]趙倫芬. 高校思想政治理論課在大學生成長成才中的功能強化研究[J]. 電子科技大學碩士論文，2009（2）.

[3]姜相志，王國學. 把“形勢與政策”課建設成為大學生真心喜愛的課程[J]. 思想政治教育研究，2009（4）.