淺析“形勢(shì)與政策”教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要作用

【摘 要】加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)“形勢(shì)與政策”教育，是提高全民族素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，是增強(qiáng)我國(guó)發(fā)展后勁和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求。具體地說(shuō)，“形勢(shì)與政策”教育對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有智能開(kāi)發(fā)功能、認(rèn)知功能和社會(huì)化功能等重要作用。

【關(guān)鍵詞】“形勢(shì)與政策”教育 成長(zhǎng)發(fā)展 功能

在大學(xué)生具備的素質(zhì)中，思想道德素質(zhì)是根本，是靈魂。只有具備了思想道德素質(zhì)，才能堅(jiān)定大學(xué)生建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理想和信念，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨和政府的信任，樹(shù)立大學(xué)生對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的信心，積極投身全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐當(dāng)中去；才能有效地引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)、全面發(fā)展，將自己塑造為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)“形勢(shì)與政策”教育，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，是增強(qiáng)我國(guó)發(fā)展后勁和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求。具體地說(shuō)，“形勢(shì)與政策”教育對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有以下幾方面的作用：

一、智能開(kāi)發(fā)功能

一是激活人大腦中的神經(jīng)元。有研究表明：人的大腦最多開(kāi)發(fā)4%～6%，而愛(ài)因斯坦開(kāi)發(fā)了18%。人的大腦的開(kāi)發(fā)是靠激活沉默的神經(jīng)元，而神經(jīng)元的激發(fā)是需要有信息去刺激碰撞的。接觸了解的信息越多，神經(jīng)元激發(fā)就越多，人的大腦的開(kāi)發(fā)也就越多，人就會(huì)變得聰明起來(lái)。大學(xué)生“形勢(shì)與政策”教育就是要讓學(xué)生看到課堂以外、學(xué)校以外的東西，讓學(xué)生獲得專業(yè)信息之外的其他學(xué)科信息，開(kāi)闊視野，接受更多的外界刺激，從不同角度激活他們的神經(jīng)元，讓他們變得更聰明。二是開(kāi)發(fā)人的潛意識(shí)。有研究表明：人的潛意識(shí)與意識(shí)的比為95%～97%∶3%～5%，就像海里的冰山一樣，意識(shí)只是浮在海面的冰山一角，而在海里的潛意識(shí)占據(jù)絕大多數(shù)比例。人要變聰明就要不斷地去開(kāi)發(fā)人的潛意識(shí)。大學(xué)生“形勢(shì)與政策”教育通過(guò)激活人大腦中的神經(jīng)元，開(kāi)發(fā)人的潛意識(shí)。

從人的素質(zhì)來(lái)看，當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，人類的文明程度與活動(dòng)范圍成正比，想要提高文明程度，就要擴(kuò)大活動(dòng)范圍；人的生命智慧和眼界、視界成正比，想要聰明發(fā)展，就要擴(kuò)大視野；人的道德情懷和人的胸懷成正比，胸懷祖國(guó)、放眼世界的人，一般來(lái)說(shuō)道德情操是高尚的。通過(guò)“形勢(shì)與政策”教育，大學(xué)生可以更多的關(guān)心課堂以外的世界，課堂以外的世界是我們的生命之需、成長(zhǎng)之需、發(fā)展之需，這也是大學(xué)生“形勢(shì)與政策”教育的一個(gè)很重要的目的。

二、認(rèn)知功能

在大學(xué)生“形勢(shì)與政策”教育過(guò)程中，可以拓寬大學(xué)生的視野，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論知識(shí)的認(rèn)知水平。一是大學(xué)生“形勢(shì)與政策”教育有利于提高大學(xué)生明辨是非的能力。在校大學(xué)生都很年輕，普遍缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。另外，這些大學(xué)生普遍都是在良好的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的，他們沒(méi)有經(jīng)受過(guò)什么挫折和磨難，對(duì)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)和對(duì)政策的理解容易產(chǎn)生偏差，此時(shí)的他們需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，需要老師的點(diǎn)撥和啟發(fā)，以明辨是非和應(yīng)對(duì)復(fù)雜形勢(shì)的挑戰(zhàn)。二是大學(xué)生“形勢(shì)與政策”教育有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過(guò)“形勢(shì)與政策”教育，能拓寬大學(xué)生的眼界， 提高大學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策信息進(jìn)行搜集，并對(duì)信息進(jìn)行多視角、多維度分析的能力，對(duì)大學(xué)生目前的學(xué)習(xí)和將來(lái)的就業(yè)都能起到很好的引導(dǎo)和服務(wù)作用，是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要載體。

三、社會(huì)化功能

所謂社會(huì)化，是指?jìng)€(gè)體在一定的社會(huì)環(huán)境中通過(guò)與他人的交互作用而不斷發(fā)展、變化的過(guò)程。它包括兩個(gè)方面的含義：一是個(gè)人學(xué)習(xí)社會(huì)的知識(shí)、技能和規(guī)范，發(fā)展自己的社會(huì)性。二是社會(huì)按文化價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)把一個(gè)“自然人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)人”。一個(gè)人要想真正融入社會(huì)，成為一個(gè)真正意義上的社會(huì)人，必須經(jīng)歷社會(huì)化的過(guò)程，即通過(guò)參與社會(huì)生活，擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色，學(xué)習(xí)各種社會(huì)規(guī)范，了解和掌握必要的社會(huì)知識(shí)和技能等。大學(xué)生最終全部都必須走上社會(huì)，融入社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，所以，他們必須實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。大學(xué)生“形勢(shì)與政策”教育有利于大學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)社會(huì)化：能在一定程度上幫助大學(xué)生正確看待社會(huì)現(xiàn)象，充分了解社會(huì)需要，清醒認(rèn)識(shí)社會(huì)要求以及自己將要肩負(fù)的使命和責(zé)任。大學(xué)生“形勢(shì)與政策”教育有利于大學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的最直接、最強(qiáng)有力的證明，就是有利于提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、規(guī)劃未來(lái)、實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的能力。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，關(guān)系到改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的全局。就業(yè)是民生之本，就業(yè)也是大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的重要一步，能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)關(guān)系到每一個(gè)大學(xué)生的成才立業(yè)，寄托著每一個(gè)大學(xué)生家庭的殷切希望，可以說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)是民生之重。大學(xué)生是我國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)中高素質(zhì)的生力軍，是我國(guó)寶貴的人才資源，因此，很好的借助大學(xué)生“形勢(shì)與政策”教育，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，無(wú)論對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校還是對(duì)大學(xué)生本人及其家庭都具有十分重要的意義：有利于滿足大學(xué)生接受就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要，有利于轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，有利于增強(qiáng)大學(xué)生自主擇業(yè)意識(shí)，有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)流動(dòng)觀念，有利于在大學(xué)生成才立業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)上提供必要支持，有利于維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

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