價(jià)值多元化背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育新途徑

【摘 要】在價(jià)值多元化背景下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有重要意義，高校教育工作者必須引導(dǎo)大學(xué)生理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵，探索有效的教育途徑，切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】?jī)r(jià)值多元化 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 教育

在價(jià)值多元化相互激蕩的復(fù)雜背景下，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和重大的實(shí)踐意義。大學(xué)生是黨和國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。進(jìn)行大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容，也是高校加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的新課題，更是高校培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的責(zé)任和使命。因此，高校必須針對(duì)大學(xué)生自身的特點(diǎn)，明確教育目標(biāo)，科學(xué)制定原則，采取有效措施，積極探索當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的新途徑。

一、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀包括內(nèi)容

（一）政治信仰和理想信念

政治信仰是人生觀的最核心的內(nèi)容，也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀趨于成熟的首要標(biāo)志。它一般指人們對(duì)某一種政治學(xué)說(shuō)或制度表現(xiàn)出的真誠(chéng)信服和堅(jiān)定不移的遵守和執(zhí)行的態(tài)度。理想信念是人們對(duì)未來(lái)的追求向往、行動(dòng)動(dòng)力，是人們的奮斗目標(biāo)和世界觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。可以看出，政治信仰和理想信念是價(jià)值觀的基礎(chǔ)，決定著價(jià)值觀的方向，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。由此可以得出：在價(jià)值多元化背景下研究大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀首要關(guān)注的應(yīng)是大學(xué)生的政治信仰和理想信念的問(wèn)題。幫助和引導(dǎo)大學(xué)生確立堅(jiān)定信念、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，深入進(jìn)行以理想信念為核心的信仰教育，是當(dāng)前高校教育的迫切任務(wù)。當(dāng)代大學(xué)生的政治信仰主流應(yīng)是積極向上、理性自主的。通過(guò)高校教育和大學(xué)生自身的教育與學(xué)習(xí)和在生活實(shí)踐過(guò)程中不斷豐富、完善政治信仰，使大學(xué)生尋找到并確立起一個(gè)能支撐自己命運(yùn)的精神支點(diǎn)。在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀里，理想信念也是必不可少的。它也是一種精神力量，鼓舞斗志、激勵(lì)創(chuàng)新，助推著大學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)不遺余力、不懈追求。這關(guān)系到我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的成敗，因?yàn)樯鐣?huì)主義和共產(chǎn)主義的理想和信念是我國(guó)共產(chǎn)黨人的精神支柱和力量源泉。所以，正確的理想信念的指引是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要著眼。

（二） 民族精神和時(shí)代精神

民族精神是一個(gè)民族得以生存和發(fā)展的精神支柱，是一個(gè)民族的脊梁，是一個(gè)民族精神。這種精神是全黨和人民的寶貴財(cái)富，也是新形勢(shì)下高等院校開(kāi)展思想教育的極好內(nèi)容，對(duì)于引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀具有重要意義。大學(xué)生是新世紀(jì)高等學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才，必須要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要、適應(yīng)時(shí)代的要求，必須要有時(shí)代精神。在振興中華的偉大使命中，堅(jiān)持精神的民族性和時(shí)代性，科學(xué)的將兩者合理的統(tǒng)一。

二、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中存在的突出問(wèn)題

（一）教育理念更新不到位

在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過(guò)程中，一些高校往往只重視學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，學(xué)科建設(shè)以及師資隊(duì)伍、就業(yè)情況等硬性指標(biāo)，而忽視了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育這項(xiàng)同等重要的任務(wù)，不管在受重視程度還是支持力度上，大學(xué)生核心價(jià)值觀教育與其他學(xué)校管理工作之間都有天壤之別，大學(xué)生核心價(jià)值觀教育最多在宣傳上能與教學(xué)、科研享受同等待遇，高校不會(huì)主動(dòng)自覺(jué)地作出相應(yīng)的人、財(cái)、物投入。部分高校在處理德育和智育關(guān)系問(wèn)題上“一手軟，一手硬”，對(duì)中央提出的“德育為先，育人為本”的先進(jìn)教育理念只是片面理解，表面應(yīng)付，形式化比較嚴(yán)重，并且普遍存在重教學(xué)科研、輕思想政治理論教育，重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、輕思想政治素質(zhì)提高的不良現(xiàn)象。部分專業(yè)課教師和學(xué)校管理人員對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀教育存在認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為核心價(jià)值觀培育僅僅是思想政治理論課教師和學(xué)生工作人員的任務(wù)，忽略了自身在教育過(guò)程中的作用，教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人的“三育人”工作體制還未完全建立起來(lái)。總之，這種認(rèn)識(shí)不到位、投入不齊全以及客觀條件的不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致“德育為先，育人為本”的教育理念不能及時(shí)有效地付諸實(shí)踐當(dāng)中。

（二）教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

馬克思主義指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，民族精神和時(shí)代精神以及社會(huì)主義榮辱觀，是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的基本內(nèi)容，這四方面的內(nèi)容相互聯(lián)系，相互貫通，是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、由高到低的整體。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，需要教育者按照教育內(nèi)容的邏輯關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。目前，社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容主要分布在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這兩門課當(dāng)中。但是，由于思想政治理論課課時(shí)有限，一般一章內(nèi)容只有2一4個(gè)課時(shí)。因此，課時(shí)較少導(dǎo)致教師對(duì)核心價(jià)值體系的教學(xué)沒(méi)有進(jìn)入系統(tǒng)化狀態(tài)，必影響教育的效果。同時(shí)，大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、生活和行為方式無(wú)時(shí)無(wú)刻不在經(jīng)受著社會(huì)環(huán)境的影響。隨著高等教育的改革，大學(xué)生承擔(dān)著改革帶來(lái)的學(xué)習(xí)、就業(yè)、心理等方面的巨大壓力，他們希望社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育能夠解決實(shí)際生活中遇到的困難和困惑。

（三）教育形式缺乏創(chuàng)新

首先，多媒體的教學(xué)手段沒(méi)有徹底普及。當(dāng)代大學(xué)生喜歡多媒體教學(xué)手段，然而，由于對(duì)思想政治理論課認(rèn)識(shí)不足或高校的投入不到位，在實(shí)際教育過(guò)程中，大多數(shù)教師仍然采取傳統(tǒng)的灌輸形式，只有必要的時(shí)候才會(huì)申請(qǐng)多媒體教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，當(dāng)代大學(xué)生興趣廣泛、自主性更強(qiáng)、求知欲望也更加強(qiáng)烈，他們渴望在一種公平的、被尊重的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這種單向灌輸?shù)慕逃问斤@然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)以及大學(xué)生的需要。其次，教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)不足。大部分學(xué)生不可能在課堂上和老師進(jìn)行直接交流，而信息傳輸過(guò)程中的互動(dòng)性恰恰能有效地提高教育教學(xué)的效果。再次，教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)缺乏。在教學(xué)過(guò)程中，理論教育和實(shí)踐活動(dòng)都是不可缺少的，二者相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充。當(dāng)前，重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象還相當(dāng)嚴(yán)重，實(shí)踐活動(dòng)偏少，比例偏低，組織難度較大，沒(méi)有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保證，缺乏實(shí)踐活動(dòng)基地，實(shí)踐內(nèi)容和形式雷同，實(shí)踐教育的保障機(jī)制還不完善。這些現(xiàn)象的存在，對(duì)于大學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成是十分不利的。最后，其他教育載體的建設(shè)相對(duì)落后。在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育過(guò)程中，僅僅依靠課堂教學(xué)是無(wú)法達(dá)到良好教育效果的，我們必須充分發(fā)揮公寓、網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)等教育陣地的作用，對(duì)于系統(tǒng)的德育教育功能的發(fā)揮具有重要意義。

（四）教育環(huán)境有待優(yōu)化

首先，社會(huì)環(huán)境千變?nèi)f化，學(xué)校已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的“象牙塔”，而日益與社會(huì)密切接軌。在這樣的大環(huán)境下，大學(xué)生容易受到不良現(xiàn)象的沖擊，嚴(yán)重干擾了大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的實(shí)效性。其次，雖然高校努力建設(shè)全員、全程、全方位的教育體系，但學(xué)校的教學(xué)體系、管理體系、服務(wù)體系仍然存在嚴(yán)重的體制及機(jī)制脫節(jié)現(xiàn)象。一部分專業(yè)課教師和學(xué)校管理人員對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值體系教育存在認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為核心價(jià)值體系教育僅僅是“兩課”教師和學(xué)生工作人員的任務(wù)，“三育人”的工作體制還未完全建立起來(lái)。最后，方法不當(dāng)?shù)募彝ソ逃龑?duì)大學(xué)生價(jià)值觀的培育不僅起不到作用，往往還會(huì)降低或抵消學(xué)校教育的效果。因此，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育這項(xiàng)全面性、系統(tǒng)性的工程，僅僅靠學(xué)校的作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面通力合作，共同努力。只有全社會(huì)形成良好的教育氛圍，才能使大學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到熏陶，在潛移默化中形成正確的價(jià)值觀念。

三、價(jià)值多元化背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的新途徑

（一）運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化的最新成果推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

教育要堅(jiān)持用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝全黨、教育人民，高校要加強(qiáng)馬克思主義理論教育，增強(qiáng)思想理論的創(chuàng)造力、說(shuō)服力和感召力，結(jié)合時(shí)代特征，組織以會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的輿論宣傳活動(dòng)，用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝全校的教職員工，教育廣大學(xué)生，積極幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解黨的理論創(chuàng)新成果的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，幫助大學(xué)生鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)地位，不斷增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)多元化價(jià)值觀念進(jìn)行引領(lǐng)的能力，有力抵制各種錯(cuò)誤價(jià)值觀念和腐朽思想的消極影響，從而為各類人才的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

（二）提高教師素養(yǎng)、增強(qiáng)示范作用，為教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

如果要確立教育的目標(biāo)是想讓大學(xué)生成為德、智、體、美、勞、心全面發(fā)展的人才、社會(huì)主義建設(shè)的合格接班人，所以在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育中，首先就應(yīng)從培養(yǎng)教育工作者入手。因?yàn)樗枷虢逃ぷ髡呤且痪€教學(xué)中與大學(xué)生面對(duì)面接觸的最近感應(yīng)群，教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生起到了影響和制約的作用。所以，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，首先就要培養(yǎng)教育的示范者，提高教師素養(yǎng)，即在價(jià)值多元化背景下為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育培養(yǎng)示范者，從而奠定培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；新課改實(shí)施后，大學(xué)生是高校思想教育工作的主體受益者，教師是輔助影響著，因此，教師必須重視自己的思想觀點(diǎn)、行為方式對(duì)學(xué)生的影響作用。所以，教師必須嚴(yán)于律己、身為示范，才能培養(yǎng)出國(guó)家期望的優(yōu)秀大學(xué)生、接班人。可以看出，提高教師素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的示范作用，是構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)。思想教育工作者需要將國(guó)家政治信仰、思想導(dǎo)向與所學(xué)知識(shí)、個(gè)人精神面貌、人格魅力等相結(jié)合。這要求教師不斷更新自己，掌握大量的學(xué)科知識(shí)素材，不斷深化和拓寬理論知識(shí)，不斷提高教學(xué)與教研能力，能夠結(jié)合當(dāng)今國(guó)際、國(guó)內(nèi)的政治形勢(shì)、事件給學(xué)生以思想傳遞和導(dǎo)向。需要思想教育工作者不斷更新自我，無(wú)論在政治思想素質(zhì)還是在社會(huì)實(shí)踐能力方面都能更好地發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，從根本上提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

（三）創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育手段增強(qiáng)教育的有效性

在教育內(nèi)容上，除注重大學(xué)生市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新思維、職業(yè)道德、心理健康等教育外，要特別加強(qiáng)馬克思主義信仰教育、社會(huì)主義理想信念教育、民族精神、時(shí)代精神教育以及社會(huì)主義榮辱觀教育，注重大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成和道德文明風(fēng)尚的養(yǎng)成。同時(shí)，要尊重差異，包容多樣，緊密結(jié)合當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、社會(huì)生活中的重大問(wèn)題和學(xué)生思想實(shí)際，不斷吸收世界各國(guó)的思想營(yíng)養(yǎng)，給大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，并且運(yùn)用多種形式，使其內(nèi)容富有知識(shí)性、趣味性和生動(dòng)性，增強(qiáng)教育的生動(dòng)性、說(shuō)服力和感染力，從而達(dá)到良好的教學(xué)實(shí)效。

在教育手段上，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教育手段的現(xiàn)代化上。當(dāng)前，加強(qiáng)大學(xué)生核心價(jià)值觀教育，要根據(jù)大學(xué)生的思想實(shí)際，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的時(shí)代氣息，在用好學(xué)報(bào)、廣播、電視、櫥窗、講座等傳統(tǒng)媒介的同時(shí)，要采取切實(shí)有效的現(xiàn)代化教育手段，積極掌握和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段和傳播方式，不斷拓展信息傳遞渠道；要建設(shè)一支高水平的網(wǎng)絡(luò)管理工作隊(duì)伍，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，提高網(wǎng)絡(luò)信息預(yù)防和應(yīng)急處理能力，防范有害信息傳播泛濫；要通過(guò)網(wǎng)站、論壇、微博，借助 QQ、QQ 群、Email、手機(jī)短信平臺(tái)等多種形式，擴(kuò)大正面信息的覆蓋面，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的科學(xué)性、針對(duì)性和有效性。

（四）優(yōu)化校園環(huán)境， 營(yíng)造大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成的氛圍

校園文化具有重要的育人功能， 高校要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為導(dǎo)向， 建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化， 形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)， 形成一種有利于陶冶學(xué)生、感染學(xué)生的高格調(diào)校園文化環(huán)境， 促進(jìn)大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。要廣泛開(kāi)展豐富多彩的科技、文化、藝術(shù)活動(dòng)， 如定期舉辦報(bào)告會(huì)、專題教育活動(dòng)、人文科學(xué)知識(shí)講座， 圍繞重大事件、重要紀(jì)念日集中教育活動(dòng)， 各種有意義的宣傳活動(dòng)， 形式多樣、生動(dòng)活潑的社團(tuán)活動(dòng)等， 弘揚(yáng)主旋律、突出高品位， 寓教育于文化活動(dòng)之中， 使學(xué)生在校園文化建設(shè)中受到熏陶， 形成正確的價(jià)值觀。要重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)， 完善校園文化活動(dòng)設(shè)施， 使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染。要通過(guò)營(yíng)造自然和諧、健康積極的校園文化環(huán)境， 引導(dǎo)大學(xué)生崇尚真善美， 憎恨假惡丑， 促進(jìn)自我健康成長(zhǎng)。

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值教育，是一個(gè)培養(yǎng)大學(xué)生具有良好思想道德素質(zhì)的教育系統(tǒng)工程。在價(jià)值多元化背景下，要引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)接受社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)，將自發(fā)形成的價(jià)值觀念由感性向理性升華，對(duì)各種淺薄、混沌、片面甚至錯(cuò)誤的價(jià)值觀念進(jìn)行矯正，使大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

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