我國英語詞匯記憶策略發展趨勢研究

【摘 要】根據1998～2011年發表在核心期刊上的有關英語詞匯記憶策略的文章，從詞匯記憶策略發展趨勢、研究方法、研究對象等角度進行分析研究。結果發現：（1）英語詞匯記憶策略的研究總體呈上升趨勢；（2）詞匯記憶策略以非材料性研究為主，實證性研究不足；（3）詞匯記憶策略的研究對象主要是大學生。詞匯記憶策略未來研究的發展趨勢將更廣泛；將由非材料性研究為主轉為以材料性研究為主；研究對象將更加全面，逐步涉及所有外語學習者群體。

【關鍵詞】英語詞匯 記憶策略 發展趨勢

前言

詞匯是一切語言技能的基礎， 學習者在進行第二語言的聽、說、讀、寫、譯等活動時， 都需要掌握一定量的詞匯才有可能使這些活動繼續下去。而在英語詞匯的學習過程中，詞匯的有效記憶是最為重要的。社會的發展要求英語學習者掌握越來越多的詞匯。近年來，隨著學習策略的研究在國內的迅速升溫，詞匯學習策略也逐漸受到了關注。研究發現，積極、有效的詞匯記憶策略是減輕學生負擔、全面提高學生素質的重要途徑，學會運用正確的詞匯記憶策略記憶單詞十分必要。本文在系統回顧我國英語詞匯記憶策略取得的成果的基礎上，指出英語詞匯記憶策略研究中存在的問題及不足，以期為詞匯記憶策略研究的深入發展提供參考和借鑒。

一、方法

本文選取從1998年至2011年所發表的130篇有關英語詞匯記憶策略的核心期刊及優秀期刊作為研究題材，分別從英語詞匯記憶策略發展趨勢、研究對象、研究方法等角度對文章進行分類、分析研究。

二、結果與討論

（一）英語詞匯記憶策略研究總體上處于上升趨勢

近年來，國內詞匯記憶策略的研究呈現了明顯的上升趨勢（圖1）。從圖1可知，1998～2004年英語詞匯記憶策略研究的相關文獻總計約 24篇，占論文文獻總量的18.5%； 2005～2011年8年相關文獻達106篇，占論文總數的81.5%。可以說，自2005年以來，我國對英語詞匯記憶策略的研究越來越多，尤其是2011年，我國學者對其研究又上一個新臺階，這與策略研究在我國越來越受重視以及我國在外語教育政策等方面的改革有很大關聯。

圖1 1998-2011年詞匯記憶策略研究趨勢

（二）英語詞匯記憶策略研究的主要方法

（1） 1998～2004年

我國關于英語詞匯記憶策略研究方面的文章較少，據統計7年間發表的文章只有24篇，平均每年發表文章數量不到4篇，其中材料性研究文章8篇，非材料性研究文章16篇，分別占7年來文章總數的33%、67%。由此可以得出：這7年間，我國英語詞匯記憶策略的研究主要以非材料性研究為主。

（2） 2005～2008年

英語詞匯記憶策略方面的文章大量涌現，僅4年就有43篇文章發表，平均每年發表10多篇，其中材料性文章14篇，非材料性文章29篇，分別占4年內文章總量的32.6%、67.4%。這段時期，詞語詞匯記憶策略的研究已得到中國學者的廣泛關注，但仍然以非材料性研究為主。

（3） 2009～2011年

英語詞匯記憶策略的研究有了飛躍性的發展。據統計，這三年共有63篇詞匯記憶策略研究文章問世，其中材料性研究文章26篇，非材料性研究文章37篇，分別占3年內文章總量的41.3%、58.7%。

由此可以得出，1998～2004年，英語詞匯記憶策略研究在我國外語教學中所受的關注度并不高，其研究多局限于理論描述和個人經驗等方面的非材料性研究。2005～2008年，我國學者開始關注英語詞匯記憶策略研究，并取得了一定成果，但非材料性研究仍占主體位置。2009～2011年，這個時期是我國英語詞匯記憶策略研究取得突破性發展的重要階段，平均每年發表文章20篇以上，并且材料性研究文章已占到文章總數的40%以上，這說明，我國關于英語詞匯記憶策略的研究已開始逐漸向材料性研究轉變，更多的實證性研究將大量涌現，這對我國外語教學及第二語言習得方面的研究將起到不可估量的作用。

（三）英語詞匯記憶策略的研究對象

英語詞匯記憶策略的研究對象主要包括成人、大學生、中學生、小學生以及其他綜合性人群，研究對象所占比例依次為：3.9%、50%、22.3%、5.4%、18.4%，具體見圖2。可以看出：英語詞匯記憶策略研究的對象主要是大學生，其次是中學生，其中大學英語詞匯記憶策略研究占英語詞匯記憶策略研究總量的一半以上，中學生英語詞匯記憶策略研究所占比例不到總量的四分之一。成人和小學生英語詞匯記憶策略研究所占比例最少。詞匯記憶策略的培養是幫助學生學會快速、準確記憶單詞的關鍵。為了使學生更有效地進行英語學習，首先應注重其英語詞匯記憶策略的培養，幫助他們學會如何記憶單詞，因此應該對所有外語學習者都進行相關的策略培訓。從研究得出的結果來看，學生群體中，大學生是英語詞匯記憶策略研究對象的主要群體，中學生次之，而小學生和兒童所占比例最小，其他學習群體所占比例也不是很大。這就反映出一個現象，我國英語詞匯記憶策略的研究對象存在一定的偏差，研究對象具有很大的局限性，而在我國外語學習者群體中，學生只是這個群體的一部分。英語詞匯記憶策略作為一種有效的學習策略，不僅僅對學生發揮作用，對所有外語學習者同樣起著非常大的作用。

圖2 詞匯記憶策略研究對象所占的比例

四、英語詞匯記憶策略研究存在的問題

根據上述統計分析，我們可以看出，在近14年來，我國外語教學中英語詞匯記憶策略的研究總體發展較大，但存在的問題仍然顯著。

（一）研究方法單一

通過對近年來有關英語詞匯記憶策略文獻的分析， 得出我國外語教學中關于詞匯記憶策略方面的研究在絕大多數是非材料性研究，材料性研究較少，理論方面的文章多，實踐方面的文章較少，所采用的研究方法單一，實證性的研究結果相對就較少，對外語教學的實際指導作用力度就不夠大。

（二）研究對象比例不均

英語詞匯記憶策略研究對象主要包括成人、大學生、中學生、小學生以及其他綜合性人類。而其中，大學生是主要的研究群體，其他群體所占的比例較少。

（三）解決現存問題的方法

我國關于英語學習策略的研究和西方國家相比起步較晚，研究步伐相對緩慢，因此可以向策略研究先進的國家學習，結合我國外語學習者的實際情況，采取適合我國學習者的學習策略，考慮學習者群體差異、個性差異等因素，進行多方面、有效的策略培養， 促進學生的英語能力和素質的提高。

結 語

英語詞匯記憶策略的合理運用可以改變學生學習詞匯中死記硬背、反復記、反復遺忘的現象。國內外眾多研究者們已從不同角度對英語詞匯記憶策略進行了研究。如何讓學生學會使用記憶策略，增強學生運用策略的意識至關重要。詞匯記憶策略作為學習策略的一種，是幫助英語學習者提高詞匯學習效率的有效策略，它可以幫助學習者提升詞匯記憶水平及能力，對外語學習所起的作用已日漸明顯。在學習策略備受重視的前提下，詞匯記憶策略的研究也將得到更加廣泛的應用與研究。

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