關(guān)于“經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)”課堂教學(xué)改革的思考

【摘 要】《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》是一些管理類和財經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文主要講解了筆者在經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中的一些體會，重點講述了多種教學(xué)手段在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ) 手段 教學(xué)效果

《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》是一些管理類和財經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是我校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。教學(xué)目的是使學(xué)生了解經(jīng)濟學(xué)的基本概念和原理、分析方法，提高學(xué)生利用經(jīng)濟學(xué)的知識分析問題、研究問題、解決問題的實際能力。課程內(nèi)容主要包括微觀經(jīng)濟學(xué)與宏觀經(jīng)濟學(xué)兩大部分。在整個課程的教學(xué)過程中，筆者有以下幾點體會，供大家分享。

一、要做到了解學(xué)生

只有了解學(xué)生，才能更好地促進教學(xué)效果，現(xiàn)在的高校教學(xué)中，無論是大班教學(xué)還是小班教學(xué)，幾乎沒有教師能夠做到了解每一位學(xué)生，但是雖不能做到針對每個人的因材施教，卻要能照顧到大部分的同學(xué)。

信息管理與信息系統(tǒng)屬于管理學(xué)科，但是該專業(yè)在我校被設(shè)置在信息工程學(xué)院，學(xué)院的整個學(xué)科大環(huán)境是偏工科的，總學(xué)時為32學(xué)時，學(xué)生錄取批次為本科第三批，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般。同學(xué)們的數(shù)學(xué)功底不是太好，很多同學(xué)都不愛聽大段的數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)與應(yīng)用。所以在與教學(xué)目標(biāo)不沖突的情況下，筆者盡量不講或少講數(shù)學(xué)知識，盡可能用文字的方式使學(xué)生了解一些經(jīng)濟學(xué)的基本原理，另外由于課時所限，不可能將經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)中的微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)的知識點全部講全講透，所以在課時分配上面，應(yīng)盡可能地拓展每個章節(jié)，這樣做的好處是可以擴大學(xué)生的知識面，繼而引導(dǎo)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)感興趣的知識。

二、修煉內(nèi)功，拓展知識面

（一）要吃透教材

教材是教師進行教學(xué)活動的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。教師只有對自己所講授的課程做到不僅宏觀上掌握好整體脈絡(luò)體系，同時微觀上熟知每一個知識要點，才能在授課時突出重點、抓住難點，也才能讓易于學(xué)生接受。只有吃透教材，才能提高駕馭課堂的能力，使教學(xué)過程如行云流水，搞好課堂教學(xué)。

（一）要完善知識結(jié)構(gòu)，加深理論功底

要學(xué)習(xí)與該課程相關(guān)的學(xué)科，“ 要給別人一滴水，自己要有一桶水”，只有專業(yè)精深、學(xué)識廣博，在教學(xué)中才能居高臨下，得心應(yīng)手。

（二）開闊視野，拓寬知識面

經(jīng)濟學(xué)的知識涉及面非常的寬泛，小到生活的點滴，肉價菜價的漲跌，大到宏觀經(jīng)濟、世界風(fēng)云，大量的知識需要任課教師信手拈來，合理的分析與思考，這樣既能吸引學(xué)生的上課興趣，又能很好地提升教學(xué)效果。這就要求教師在業(yè)余多關(guān)注經(jīng)濟熱點話題和新聞，拓寬自己的知識面。

三、多種手段提升課堂的吸引力，促進教學(xué)效果

在本科教育中，大多數(shù)的經(jīng)濟學(xué)教師普遍感覺到這門課上的越深，教學(xué)效果反而越差，甚至有人戲言，經(jīng)濟學(xué)教師的優(yōu)劣，與學(xué)生對課程的理解程度成反比，與課堂教學(xué)的沉悶程度成正比。教師們怎樣讓經(jīng)濟學(xué)的課堂教學(xué)通俗易懂，深入淺出，除了傳統(tǒng)的教師講授之外，在教學(xué)過程中，可以利用多種手段提升課堂的吸引力，促進課堂的教學(xué)效果。

（一）案例教學(xué)

在經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中，單純的理論教學(xué)，使得課堂教學(xué)非常的枯燥，經(jīng)濟學(xué)有大量的案例可以值得應(yīng)用，這些案例的應(yīng)用既能加深學(xué)生對理論的理解，又可以很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。這就需要教師在課前精心組織好相關(guān)案例，課間要引導(dǎo)好學(xué)生進行案例討論，課后要讓學(xué)生對案例進行思考。另外，在案例教學(xué)的過程中，很多學(xué)生都能夠融入討論過程中，并且很多的見解都很獨特，給教師也帶來了很多的思考。同時教師也可以借此機會對學(xué)生進行日常的考核，讓一些優(yōu)秀的、有思想的學(xué)生脫穎而出。

（二）經(jīng)濟熱點話題的研討

當(dāng)今時代，經(jīng)濟熱點頻發(fā)。教師要能夠多關(guān)注社會中的經(jīng)濟熱點，把這些熱點話題帶到課程中來，引導(dǎo)學(xué)生利用經(jīng)濟學(xué)的原理來分析這些熱點話題。這樣做的好處是第一可以增加課堂的吸引力，第二可以學(xué)以致用，增強學(xué)生對知識點的理解力。但同時要求教師對話題的研討要有控制，做到“形散神不散”，不能漫無邊際的隨意發(fā)揮。

（三）多媒體教學(xué)

（1）多媒體課件的使用

多媒體課件教學(xué)在現(xiàn)代的高校教學(xué)中已經(jīng)成為主流，正成為現(xiàn)代教學(xué)的趨勢。它能夠圖文并茂，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)知識；它能夠極大地減輕教師的教學(xué)工作量，能夠做到重復(fù)使用，知識共享；它能夠提高教學(xué)效率，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)里面，由于要涉及大量的知識點、案例、熱點話題，所以通過多媒體課件可以有效地組織課堂教學(xué)。否則一些案例及知識點的呈現(xiàn)單靠教師的口頭講解，學(xué)生不易記牢，靠紙質(zhì)材料，又不環(huán)保。

（2）多媒體視頻的應(yīng)用

數(shù)字化資源是信息化教學(xué)重要的組成部分。其中，視頻資源是課堂教學(xué)中常用的資源形式，其對課堂教學(xué)的促進作用已被廣為認(rèn)可，然而，視頻資源在課堂的應(yīng)用仍然存在一些不足之處：從使用出發(fā)點看，視頻資源作為一種單純的輔助性的資源加以應(yīng)用，表現(xiàn)單一；另外部分高校對視頻教學(xué)在課堂中的應(yīng)用存在著一些反對意見，普通教師對視頻教學(xué)的應(yīng)用非常的謹(jǐn)慎，因而，視頻資源本身的教育能量沒有實現(xiàn)最大化。在《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)中合理的使用一些視頻資源可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而獲得一些有益的思考。

四、結(jié)束語

任何學(xué)科的知識都是在不斷發(fā)展的，經(jīng)濟學(xué)也是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，它的時代性體現(xiàn)的特別明顯，在這個經(jīng)濟熱點頻出的時代，學(xué)習(xí)好經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)知識，對任何人都是有益的。教師在課堂教學(xué)中，也要緊跟時代的脈搏，充分利用各種教學(xué)方式和手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂的教學(xué)效果。

【參考文獻】

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[2]張景新，黃濤.應(yīng)用型本科“經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革探討[J].沿海企業(yè)與科技，2012（03 ）.