流行音樂方向學科建設探索與研究

【摘 要】流行音樂在當今時代發展的推動下，很快的成為了我們音樂傳播的一種新興載體，已經在各種音樂模式及音樂產業鏈中顯示出其重要性和不可或缺，學科框架結構的建立更好更快的為流行音樂教育的發展與建設鋪設道路。將我們的流行音樂專業化、理論化、系統化，使其有一定的規范可依，有一定的理論可參照，使其在高校教學中走出一條自己獨特的路子。

【關鍵詞】學科建設 教育 流行 發展 融合

高校音樂教育發展多年來，在各個專業方向上都有著較為統一的培養方案、大綱、教學進度、教材、考試辦法等，而且還有著自己專業的研討會、音樂會、講座等多種交流形式，這對于這些專業方向的發展可以說是一個很好的推動，用高校的層次與力量將音樂各專業推向更高的地方。但音樂是一個不斷發展的產物，它的產生與發展是與人類社會的發展與層次不可分的，在中國改革開放、經濟迅猛發展的今天，人們對于音樂各專業方向的看法和喜好度也有著微妙的轉化。前幾年音樂專業學生可謂是蜂擁而至，大家都為能夠學習音樂考上大學而人前顯貴，隨著這幾年社會的發展，大批音樂生的就業，社會對音樂方向的需求從數量轉化為質量和新的需求，這也就意味著有很多學生畢業后不能在自己所學習的專業方向里面就業，很多家長和學生慢慢認識到了這一點，所以學習音樂的學生也慢慢的減少了。但這并不代表就不會有人學音樂，作為學校來說這時要提高自身的服務意識，找到更吸引人的點。也就是做市場調研，從社會找市場。社會需求什么，我們就應該培養什么。

所以高校作為國家和社會人才培養的基地來說，應該順應社會需求，在自身現有專業質量上提升的同時，加大對新專業的培養與探索，走出一條發展之路。

一、流行音樂是從上世紀七八十年代在中國樂壇開始興起并發展起來的一種音樂風格，有著許多耳熟能詳的歌曲深入人心，雖然社會上對其褒貶不一，但其特例獨行的風格體系使其在當下快節奏的生活中給人們一種精神寄托與緩釋，在群眾心中有著不可動搖的地位。作為人才培養基地的高校已經在探索著流行音樂教育的探索之路，國內已經有星海、四川、武漢等多所音樂學院都開設了專門的流行音樂學院，為國內一線演藝輸送人才。省內很多高校現也在努力建設流行音樂學科或現代音樂等，這說明大家都看到了流行音樂的前景，都要將這塊教育空白來填補。現以我院建設流行音樂學科的一點經驗與大家探討，希望能找到更多的方法來建設我們新的教學之路。

流行音樂只是一個統稱，其實這個風格體系有著自己很多的風格和發展歷史。我們可以簡單將其分為流行（POP）、爵士（JAZZA）、搖滾（ROCK）、說唱（RB）、布魯斯（BLUSE）、靈魂樂（Soul）等。而在學科建設上我們又可將其分為流行音樂演唱、流行音樂演奏、流行舞蹈等方向，每個方向再向下分為以上的不同風格，可以說是形式多種多樣。要想短時間掌握這么多種分支的音樂風格是不可能的，我們可以從簡單的入手，先抓其中的幾個學科來建設，當然這些學科也是我們學生們容易接受的。

二、在我校我們是這樣進行探索的，以流行音樂演唱、流行音樂演奏、流行舞蹈方向為三大門類進行培養計劃的設定，先不以風格來區分它們，因為風格的區分需要依賴于現有師資和教學設施的建設。這便是我們最初的選擇，經過一段時間的積累，現如今我們課程設置如下：

流行音樂演唱、流行音樂演奏、流行舞蹈分別開設1-6個學期。這樣的專業核心課程設置，學生可以自由選擇一個方向為自己所學，而我們同時要求不論學生選擇哪一個為專業方向，其他兩門課程也要必修。我們要培養的是能上臺的學生，不是只能在琴房練習的學生。只有這樣的學生才能適應社會，被社會需求并生存。

以上課程設置只是現行的一部分，我們還有許多的想法，但趨于條件的限制需要一步一步走，從中可以看出在流行音樂學科建設部分我們力求多樣化、專業化、一體化。

三、課程設置中我們還有一項目標教學，就是四年級學生可以看到只有流行音樂實踐指導一門課程，這就是讓任課老師帶領學生可以跨老師、專業組合，排練節目。同時開門辦學，鼓勵學生走出校門到實習基地去，將社會市場的變化和需求帶回來，我們再根據其需要不斷的變化我們的節目設置。這是一個靈活性很強的時間段，也是我們前三年教學效果的一個檢驗。

總體規劃來看，我們就是三年的專業基礎教學，一年的社會實踐教學。用三年的專業基礎教學來構筑一年的社會實踐教學，反過來用一年的社會實踐教學來檢驗三年的專業基礎教學，當社會需求改變時，我們也適時的改變我們的學科課程設置，讓我們的教學一直保持最新的需求理念。希望有更多的院校加入到新時期的流行音樂學科建設中來，讓我們的探索更加專業、更加系統，有更多的經驗可以借鑒，最終達到流行音樂高校教育的百花齊放，為社會培養更多、更好、更加規范的流行音樂人才而努力！