流行音樂方向?qū)W科建設(shè)探索與研究

【摘 要】流行音樂在當今時代發(fā)展的推動下，很快的成為了我們音樂傳播的一種新興載體，已經(jīng)在各種音樂模式及音樂產(chǎn)業(yè)鏈中顯示出其重要性和不可或缺，學科框架結(jié)構(gòu)的建立更好更快的為流行音樂教育的發(fā)展與建設(shè)鋪設(shè)道路。將我們的流行音樂專業(yè)化、理論化、系統(tǒng)化，使其有一定的規(guī)范可依，有一定的理論可參照，使其在高校教學中走出一條自己獨特的路子。

【關(guān)鍵詞】學科建設(shè) 教育 流行 發(fā)展 融合

高校音樂教育發(fā)展多年來，在各個專業(yè)方向上都有著較為統(tǒng)一的培養(yǎng)方案、大綱、教學進度、教材、考試辦法等，而且還有著自己專業(yè)的研討會、音樂會、講座等多種交流形式，這對于這些專業(yè)方向的發(fā)展可以說是一個很好的推動，用高校的層次與力量將音樂各專業(yè)推向更高的地方。但音樂是一個不斷發(fā)展的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生與發(fā)展是與人類社會的發(fā)展與層次不可分的，在中國改革開放、經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，人們對于音樂各專業(yè)方向的看法和喜好度也有著微妙的轉(zhuǎn)化。前幾年音樂專業(yè)學生可謂是蜂擁而至，大家都為能夠?qū)W習音樂考上大學而人前顯貴，隨著這幾年社會的發(fā)展，大批音樂生的就業(yè)，社會對音樂方向的需求從數(shù)量轉(zhuǎn)化為質(zhì)量和新的需求，這也就意味著有很多學生畢業(yè)后不能在自己所學習的專業(yè)方向里面就業(yè)，很多家長和學生慢慢認識到了這一點，所以學習音樂的學生也慢慢的減少了。但這并不代表就不會有人學音樂，作為學校來說這時要提高自身的服務(wù)意識，找到更吸引人的點。也就是做市場調(diào)研，從社會找市場。社會需求什么，我們就應該培養(yǎng)什么。

所以高校作為國家和社會人才培養(yǎng)的基地來說，應該順應社會需求，在自身現(xiàn)有專業(yè)質(zhì)量上提升的同時，加大對新專業(yè)的培養(yǎng)與探索，走出一條發(fā)展之路。

一、流行音樂是從上世紀七八十年代在中國樂壇開始興起并發(fā)展起來的一種音樂風格，有著許多耳熟能詳?shù)母枨钊肴诵模m然社會上對其褒貶不一，但其特例獨行的風格體系使其在當下快節(jié)奏的生活中給人們一種精神寄托與緩釋，在群眾心中有著不可動搖的地位。作為人才培養(yǎng)基地的高校已經(jīng)在探索著流行音樂教育的探索之路，國內(nèi)已經(jīng)有星海、四川、武漢等多所音樂學院都開設(shè)了專門的流行音樂學院，為國內(nèi)一線演藝輸送人才。省內(nèi)很多高校現(xiàn)也在努力建設(shè)流行音樂學科或現(xiàn)代音樂等，這說明大家都看到了流行音樂的前景，都要將這塊教育空白來填補。現(xiàn)以我院建設(shè)流行音樂學科的一點經(jīng)驗與大家探討，希望能找到更多的方法來建設(shè)我們新的教學之路。

流行音樂只是一個統(tǒng)稱，其實這個風格體系有著自己很多的風格和發(fā)展歷史。我們可以簡單將其分為流行（POP）、爵士（JAZZA）、搖滾（ROCK）、說唱（RB）、布魯斯（BLUSE）、靈魂樂（Soul）等。而在學科建設(shè)上我們又可將其分為流行音樂演唱、流行音樂演奏、流行舞蹈等方向，每個方向再向下分為以上的不同風格，可以說是形式多種多樣。要想短時間掌握這么多種分支的音樂風格是不可能的，我們可以從簡單的入手，先抓其中的幾個學科來建設(shè)，當然這些學科也是我們學生們?nèi)菀捉邮艿摹?/p>

二、在我校我們是這樣進行探索的，以流行音樂演唱、流行音樂演奏、流行舞蹈方向為三大門類進行培養(yǎng)計劃的設(shè)定，先不以風格來區(qū)分它們，因為風格的區(qū)分需要依賴于現(xiàn)有師資和教學設(shè)施的建設(shè)。這便是我們最初的選擇，經(jīng)過一段時間的積累，現(xiàn)如今我們課程設(shè)置如下：

流行音樂演唱、流行音樂演奏、流行舞蹈分別開設(shè)1-6個學期。這樣的專業(yè)核心課程設(shè)置，學生可以自由選擇一個方向為自己所學，而我們同時要求不論學生選擇哪一個為專業(yè)方向，其他兩門課程也要必修。我們要培養(yǎng)的是能上臺的學生，不是只能在琴房練習的學生。只有這樣的學生才能適應社會，被社會需求并生存。

以上課程設(shè)置只是現(xiàn)行的一部分，我們還有許多的想法，但趨于條件的限制需要一步一步走，從中可以看出在流行音樂學科建設(shè)部分我們力求多樣化、專業(yè)化、一體化。

三、課程設(shè)置中我們還有一項目標教學，就是四年級學生可以看到只有流行音樂實踐指導一門課程，這就是讓任課老師帶領(lǐng)學生可以跨老師、專業(yè)組合，排練節(jié)目。同時開門辦學，鼓勵學生走出校門到實習基地去，將社會市場的變化和需求帶回來，我們再根據(jù)其需要不斷的變化我們的節(jié)目設(shè)置。這是一個靈活性很強的時間段，也是我們前三年教學效果的一個檢驗。

總體規(guī)劃來看，我們就是三年的專業(yè)基礎(chǔ)教學，一年的社會實踐教學。用三年的專業(yè)基礎(chǔ)教學來構(gòu)筑一年的社會實踐教學，反過來用一年的社會實踐教學來檢驗三年的專業(yè)基礎(chǔ)教學，當社會需求改變時，我們也適時的改變我們的學科課程設(shè)置，讓我們的教學一直保持最新的需求理念。希望有更多的院校加入到新時期的流行音樂學科建設(shè)中來，讓我們的探索更加專業(yè)、更加系統(tǒng)，有更多的經(jīng)驗可以借鑒，最終達到流行音樂高校教育的百花齊放，為社會培養(yǎng)更多、更好、更加規(guī)范的流行音樂人才而努力！