如何正確看待兒童學習英語的糾錯問題

【摘 要】隨著對英語越來越重視，孩子們從小就在家長們的督促下開始學習。很多專家一致認為兒童時期是語言發展的關鍵時期和最佳時期。然而我們是如何來看待出現在兒童英語學習過程中的錯誤的呢？是如何對其進行糾錯而展開？

【關鍵詞】語言 糾錯 年齡 兒童英語學習

一、我國目前兒童英語學習的現狀

隨著對英語越來越重視，外語學習低齡化逐漸變成一種時尚，越來越多的幼兒園就開始對在校的幼兒進行英語教育，全國的各大城市許多從小學一年級起就開始設立英語課。許多教育專家一致認為兒童時期是語言發展的關鍵時期和最佳時期，因此尤其要注意開發他們所特有的外語學習的潛能，完成英語啟蒙教育。

二、如何看待兒童英語學習的過程中的錯誤

首先， 我們對錯誤需要進行一個界定，即區分“失誤”與“錯誤”。根據科德的劃分，“失誤”是暫時的，是由于遺忘、疲勞等造成的語言運用失誤；“錯誤”則是受到語言水平的限制而產生的。本文將主要討論的是后者，因為在兒童英語學習的過程當中，一般出現的是“錯誤”而非“失誤”。根據多位語言學家的不斷研究與完善，出現錯誤的原因可大致分為以下幾種：語內錯誤：指目的語的干擾；語際錯誤：指來自學習者母語的干擾；交際策略造成的錯誤：學習者使用不正確的交際策略而出現錯誤；教學遷移：指教材、教法和教師誘發而產生錯誤；文化遷移：主要指由于文化差異而導致錯誤；心理認知因素： 指學習者的生理、心理的狀態而表現出來的錯誤。我們當老師的應該明白錯誤在兒童英語學習過程中；是不可避免的。錯誤的改正不能僅僅依賴感性經驗，而是應該建立在理性知識的積累上。

其次，對于兒童在英語學習的過程中所出現的問題，并不是所有的錯誤都應該改，因為有些錯誤是能夠隨著學習者學習的進程自動消失的。有些錯誤則必須及時糾正的，否則可能會形成“僵化”。那么，在兒童英語學習的過程中，哪些錯誤是應當改正的呢？ 按照語言學家的說法—如是引起理解困難的“全局性錯誤”應該及時糾正；不影響交際“局部性錯誤”無需改正。教師可以給學習者機會進行自我糾錯，也可組織兒童學習者在學習過程中發現錯誤，互相糾錯。即使學習者無法改正的錯誤， 教師也不能直接改正，可以給出提示，讓學習者們共同努力發現錯誤并改正錯誤。

以上的糾錯筆者還需說明一點：對于兒童學習英語我們可以從年齡來劃分成兩個階段：第一階段：六、七歲以前的兒童英語學習者；第二階段：六、七歲以后有了一定英語基礎的兒童學習者。尤其對于第一階段的兒童來說：學習語言，從交際語言學的角度，在兒童的口語出現一些錯誤是難免的，老師可以進行糾正但也無需十分較真。正所謂：“No m mistakes， no progresses . ” 學習的過程是一個不斷犯錯、不斷自我修正改進的完善過程。例如在教學課上， 教師問：“ Is it beautiful？”孩子立刻答：“No beautiful”. 盡管句子不夠完整， 語法也有錯誤， 但教師應首先稱贊孩子對英語的積極反應。表揚和鼓勵是孩子們學習進步的催化劑。兒童的學習更多是無意識的，沒有任何功利目標， 他們情緒往往會變化無常， 任何小的不愉快也會影響其說英語的欲望。教師應以一種平和的心態去正視這些情況，耐心等待或努力營造孩子英語表達的最佳時機，幫助他們樹立學好英語的自信心。

三、對兒童語言學習進行糾錯需結合以下幾點進行

（一）培養兒童的英語學習興趣，興趣是最好的老師

我國自古就有 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”之說。學前兒童英語學習不應要求孩子們掌握多少單詞或句子，而應堅持將激發和培養幼兒英語學習的興趣放在首位，并將其作為學前兒童英語教育成效的一個重要指標。兒童的興趣可以激發兒童的求知欲，可以使其注意力較長時間集中在一定活動內容上，并能夠喚起兒童豐富的想象力和創造欲望。糾錯就是在兒童對英語學習有興趣的前提下產生，讓學生明白他們自己犯有錯誤，并讓他們發現，自覺糾正過來。

（二）創設豐富的語言環境

游戲法非常符合學前兒童身心發展的特點，是實施有效教學的關鍵。兒童學英語的特點是沒有心理障礙，不怕羞、不怕錯，喜歡開口，敢于在集體面前大膽進行語言實踐。由于學前兒童思維具有具體形象性的特點，這就要求學習不能強調知識的邏輯體系，而應強調孩子們構建知識的感受性。教育界的當務之急應是遵循兒童的心理和生理特點，開展廣泛的試驗，揚長避短， 深入探討兒童英語教育的內容、方法、形式、手段，從而促進兒童的全面發展。

（三）教師要盡量有效地提高語言運用準確度的糾錯技巧

適度的糾錯，不要給孩子有學習上無形的挫敗感。同樣糾錯時不應帶有威脅性，目前最恰當的非威脅形式的校正就是在沒有其他人干擾的情況下學生進行自我糾錯。另一種不具威脅性的糾錯，就是針對全體同學而不是針對個別同學的糾錯。不要糾正學生所有的語言錯誤，有些錯誤可以不糾正，而其他的必須予以糾正，否則，錯誤信息在學生心中會形成永久性記憶。

四、結論

總之，現代社會對于兒童英語學習的重視和對心理學的提倡，要求教師在進行兒童英語教學時不能再采取傳統的教學手段了， 要采取有效的方法來糾正此過程中所出現的錯誤。要結合兒童心理特點，培養兒童的英語學習興趣，為他們創設豐富的語言環境，有效地使用提高語言運用準確度的糾錯技巧來激發他們對英語的興趣，用教師自己的語言藝術和自身的人格魅力等手段來幫助兒童樹立學習的信心。

【參考文獻】

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