中英思維差異對大學生漢譯英的影響

【摘 要】中英思維差異是大學生漢譯英出現問題的主要成因。本文以學生的漢譯英練習為語料來源，探討中英思維差異對漢譯英的影響，分析翻譯中出現的問題以及避免這些問題的對策。

【關鍵詞】中英思維差異 漢譯英 問題 對策

漢譯英能力能反映出學生的英語綜合運用能力。漢譯英練習是教師訓練學生最重要的教學活動之一。學生的練習會出現各種問題，這些問題是由各種因素造成的，比如學生的學習策略、交際策略、漢英語言的差異、文化背景的差異和思維方式的差異等。中英思維方式的差異是導致漢譯英問題的最根本、最主要的原因，這是由語言與思維的關系決定的。語言是表達思維的工具，思維方式的不同必然導致語言結構的差異。漢英民族有各自不同的歷史、生態、宗教、民情和習俗，形成了各自獨特的思維方式和風格，從而形成了各自語言的特點和表達形式。漢譯英既是從漢語向英語轉換的一種語言活動，也是一種思維活動。思維是語言轉換的基礎，也是理解的前提。語言的轉換必然受到思維的制約，思維的差異定會影響語言的轉換。由于受到漢語思維方式的影響，學生的英語表達容易被烙上中文思維的印記。不少學生的英語譯文雖然沒有語義錯誤，但卻不符合英語的思維和表達習慣。本文以綜合英語教學中學生的漢譯英練習為語料來源，探討中英思維差異對他們漢譯英的影響，分析譯文出現問題的原因以及減少和避免這些問題的對策。

一、中英思維差異與學生漢譯英出現的問題

（一）中英思維差異造成詞義理解錯誤

漢譯英是兩種語言的轉換，既牽涉對原文的理解問題又牽涉用譯文表達的問題。正確理解是準確表達的基礎。Nida指出：“The primary consideration in translating is a thorough understanding of the meaning and function of the source language text.” （翻譯時首先要考慮的是透徹地理解原語文本的意義和功能）。英漢有些詞語，看起來其意義是對應的，而實際上語義并不對應。漢譯英時，如果對原文理解不透徹，想當然的逐字對應翻譯，就會影響譯文的準確性。例如：（1）爭取運動成績與精神文明雙豐收A： For a harvest both in sport and morals. B： For better athletic records and sportsmanship. （2） 膽小如鼠 A： as timid as a mouse . B： as timid as a hare . （3） 我的心里七上八下的。A： There are seven ups and eight downs in my mind. B： My heart is in an unsettled state of mind. （4） 沉住氣！即使考試不及格天也不會塌下來。A： Take it easy. The sky won’t fall down if you fail this exam. B： Take it easy. The world won’t end if you fail this exam. （5） 有時人們放鞭炮是為了慶祝紅白喜事。A： Sometimes people set off firecrackers to celebrate the red and white happy things. B： Sometimes people set off firecrackers to celebrate one’s wedding or funeral. A句是直譯成英語的，帶有明顯的漢語色彩。B句是符合英語思維習慣的表達法。中英思維習慣的差異造成了學生對詞義理解的錯誤。中國文化思維方式偏重于形象思維，英國文化思維方式偏向于抽象思維。這直接反映在用詞上，英語大量使用抽象名詞，而漢語用詞傾向于具體。中英思維差異還體現在詞的聯想意義及搭配上。不了解這點，就會出現誤譯。另外，由于思維習慣不同，中國人為了強調，喜歡把意義強的副詞和動詞、副詞和形容詞、形容詞和名詞一起用，而英國人認為這是過分強調，因為修飾詞的意義包含在它所修飾的詞之中了。例如：“強烈要求”譯成 demand，不是 strongly demand，“極為可恥”譯成 shameless，不是 extremely shameless， “互相合作”譯成 cooperation，不譯成 mutual cooperation.

（二）中英思維差異造成句子結構重心出錯

漢民族講究含蓄，喜歡間接表達意思，習慣對所述之事進行鋪墊、渲染，最后點出話語的信息中心，是典型的螺旋式思維。英民族表達喜歡直截了當，開門見山，屬線性思維。體現在句子結構上，漢語句式結構多為后中心，英語一般先說主要內容，再補充其他信息，句子結構重心通常在前。漢譯英時，要意識到兩種語言在結構重心上的差異，對句子結構進行調整，使之符合英語表達習慣。例如：（1）昨天下午三點，在學校門口，我看見了四年未見面的李老師。A： At three o’clock yesterday afternoon at the gate of the school， I saw Mr. Li whom I haven’t seen for four years. B： I saw Mr. Li at the gate of the school at three o’clock yesterday afternoon， whom I haven’t seen for four years. （2）當讀者讀到小說最后幾頁，了解到女主人公，那位一向待大家很好的可愛的老婦人，年輕時毒死了她的五個丈夫時，不禁毛骨悚然。A. When readers read the final pages of the novel and know that the heroine， a lovely old lady who had always been kind to everyone， poisoned her five husbands successively， they would feel nothing but fear.

B： The reader’s hair stands on end when he reads the final pages of the novel that the heroine， a dear old lady who had always been kind to everybody， had， in her youth， poisoned every one of her five husbands.

（三）中英思維差異造成語態誤用和無主句翻譯問題

漢民族是主體型思維，思維往往以“人”為中心。英民族屬客體型思維，更注重客觀事物和現象對人的作用和影響。在語言表現上，漢語多以人或生物為句子主語，主動語態用得多。劉宓慶指出：漢民族的主體思維方式衍生出了許多漢語特有的句結構，比如大量的受事施事句、零位主語句、主語并列句、時地話題句和主體性強調句。而英語多以非生命的名詞為主語，被動語態用得多。漢譯英時，應注意調整語態，將漢語無主句隱含的主語補譯，將多個主語進行合并。下面例句中的B句更符合英語表達習慣。 （1） 我想到了一個好主意。A： I came up with a good idea. B： A good idea came to me. （2） 我們選他當班長。A： We elect him as our monitor. B： He is elected as our monitor.（3）今年將比去年生產更多的糧食。A： This year will produce more grain than last year. B： More grain will be produced this year than last year. （4） 我訪問了一些地方，遇到了不少人，要談起來，奇妙的事可多了。A： I visited some places and some people and there are many wonderful stories to tell . B： There are many wonderful stories to tell about the places I visited and the people I met.

（四）中英思維差異造成句式轉換問題

漢民族注重辯證思維，英民族注重形式邏輯。在語言表現上，漢語重意合，是靠意義來粘合句子，所以句子結構比較松散，句式結構呈流散鋪排式。英語則重形合，是靠語言形式手段來連接句子，所以句子組織嚴密，邏輯性強，句式呈主從扣接式。漢譯英時，應了解漢英句式的特點，注意譯文語言的組織性和邏輯性。下面例句中的B句更符合英語句式特點。（1）他就要和他的同事們告別了，他與他們一起工作了很長時間，因此大家不愿讓他離開這里。A： He was about to say good-bye to his colleagues . He had worked with them for a long time. So all of them were not willing that he would leave here. B： He had worked so long with his colleagues here. To their regret， he was about to say good-bye to them. （2）由于距離遠，又缺乏交通工具，農村社會與外界隔絕，而這種隔絕，由于通訊工具不足而變得更加嚴重。A： Because there is a great distance and there are not enough transport facilities， the rural world is isolated. This isolation has become more serious because there are not enough information media. B： The isolation of the rural world， because of distance and lack of transport facilities， is compounded by the paucity of the information media.

二、 減少和避免中英思維差異對漢譯英影響的對策

學生的漢譯英過程具有雙語特征，始終都離不開母語的參與，同時也受到母語的干擾。要盡量減少這種干擾，就必須充分了解兩種語言的差異。不同的語言表達方式是由不同的思維方式決定的。學生要對中英思維方式進行細致的比較研究，對此有一個正確的認識，培養英語思維的習慣，提高形式邏輯思維、線性思維、客體思維以及抽象思維能力。在漢譯英時，自覺地、熟練地進行思維轉換。思維方式是文化的一部分，培養文化意識和跨文化交際意識，加強對中英文化背景的了解就顯得尤為重要。另外，學生要廣泛閱讀，培養良好的語感，收集一些專家學者翻譯的新詞新表達法，將翻譯理論和翻譯實踐結合起來，提高雙語轉換能力和信息交流能力。

【參考文獻】

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