大一男生時間管理傾向對學業表現的影響研究

【摘 要】大一階段對于大學生來說是十分重要的階段，本文探討了大一新生時間管理傾向與學業表現之間的關系，討論了如何提高學業表現的時間管理相關因素，為高校新生管理者提供了有益的建議。

【關鍵詞】大學新生 時間管理傾向 學業表現

大一新生是高校里較為特殊的群體，用最快的速度和最高的質量去經歷“高中生”到“準社會人”的轉變，適應高校校園生活，全身心投入大學階段的學習，是所有大一新生所面對的共同挑戰。大一新生如何合理規劃好進入大學之后第一年的時間，如何更好地利用第一年的時間來學習專業基礎知識、挖掘自身潛能、打好校園人際關系的基礎，對他們以及學生管理者來說是非常有意義的，做好時間管理顯得尤為重要。

黃希庭、張志杰等學者對時間管理傾向進行了一系列的研究，認為時間管理傾向是個體在對待時間功能和價值上，在運用時間方式上所表現出的心理和行為特征。余鵬、李黎等學者，從各個角度對大學生的時間管理傾向對于學業表現、自我效能、自我實現的影響進行了相關的探討和研究。

本文以上海交通大學2010級本科男生為樣本，研究時間管理傾向對學業表現的影響，目的在于探究大一新生時間管理傾向與學業表現之間的關系，探討如何提高學業表現的時間管理相關因素，希望能為高校新生管理者提供有益的理論支持，培養大學新生形成有效的時間管理能力。

一、研究對象和方法

2011年6月，在上海交通大學大一學生宿舍樓棟中隨機抽取兩個男生樓棟作為問卷發放樓棟，共計回收有效問卷404份。

本研究選用了黃希庭、張志杰編制的《青少年時間管理傾向量表》作為主要的研究測量工具。此量表由3個分量表構成，包括時間價值感量表、時間監控觀量表和時間效能感量表，共計44個項目，采用Likert5點自評式量表。所有數據均使用SPSS17.0軟件進行分析和處理。

二、研究結果

1.數據統計總體情況

404名被試中，有262名對于自己的學業表現有感知，占總數的64.9%；剩余的142名對自己的學業表現沒有感知，占總數的35.1%。學業排名區間（每20%為一個區間）越是靠前的學生，其在時間價值感、時間監控觀、時間效能感及時間管理傾向上的平均得分越高。

2.量表及各個分量表的內部一致性檢驗

本研究中針對大一男生使用的《青少年時間管理傾向量表》在時間價值感、時間監控觀和時間效能感三個維度上的得分相互之間及與總得分之間都具有極為顯著的正相關（Sig.<0.01），這驗證了該量表具有較高的內部一致性。

3. 排名區間對時間管理傾向及其各個維度上的影響

將學業表現排名區間為1和5的大一男生的時間管理傾向進行差異分析，結果可以看出，排名區間不同的大一男生在時間管理傾向及其各個維度上均存在著極為顯著的差異。

4. 排名區間對時間價值感和時間效能感各個維度上的影響

進一步對構成各個分量表的維度進行差異分析。結果顯示：排名區間不同的大一男生在時間價值感和時間效能感的各個維度上均存在著極為顯著的差異。

5. 排名區間對時間監控觀各個維度上的影響

如表1所示，排名區間不同的大一男生在反饋性時間監控觀上的差異不顯著，在優先級時間監控觀上存在顯著差異（t=2.158， Sig.=034），在設置目標時間監控觀、計劃時間監控觀和時間分配監控觀上均存在極為顯著的差異。

6. 不同成績感知對時間管理傾向及其各個維度上的影響

接下來，對不同成績感知的學生，分析他們在時間管理傾向及其各個維度上的差異情況，結果我們可以看到，除了時間監控觀在不同成績感知的學生之間有顯著差異之外（t=2.353， Sig=0.019），其他維度均存在著極為顯著的差異。

7. 不同成績感知對時間價值感和時間效能感各個維度上的影響

如表2所示，不同成績感知的大一男生在社會取向時間價值感（t=2.543， Sig.=0.011）和時間管理行為效能（t=2.064， Sig.=0.040）兩個維度上存在顯著差異，在個人取向時間價值感和時間管理效能上存在著極為顯著的差異。

8. 不同成績感知對時間監控觀各個維度上的影響

不同成績感知的大一男生在優先級時間監控觀上存在著極為顯著的差異（t=2.652， Sig.=0.008），在時間分配時間監控觀上存在顯著的差異（t=2.437， Sig.=0.015），在設置目標時間監控觀、計劃時間監控觀和反饋性時間監控觀上差異均不明顯。

9. 平均學積分與時間管理傾向及其各個維度的相關性

最后，對平均學積分與時間管理傾向及其各個維度進行相關性分析，結果看到，在時間管理傾向和時間監控觀維度上，其平均得分與大一男生學積分呈極為顯著的正相關；在時間價值感和時間效能感維度上，其平均得分與大一男生學積分呈顯著的正相關。

三、討論

大一階段對于高校新生來說是十分重要的階段，筆者擔任上海交大2010級新生宿舍樓樓棟思政教師和學院10級輔導員，在工作實踐中十分強烈地感受到了時間的合理分配和使用對新生的學習、生活乃至社會交往等方面的影響。結合自身的實際工作經驗，筆者認為，大一新生的群體特質可以概括為以下四點：處于世界觀、人生觀、價值觀的沖突期； 處于高中生活向大學生活轉變的適應期； 處于人際和社會關系溝通經驗的積累期； 處于良好思維和行為習慣的形成期。因此，對于大學新生來說，順利度過大一階段學習和生活，無疑就為自己的大學生涯營造了一個良好的開局。

根據以上的研究結果，筆者認為以下四點值得進行關注并討論：

1.相對于時間價值感和時間監控觀，時間效能感更能預測大一男生的學業表現

排名區間不同的大一男生在時間管理傾向及其各個維度上均存在著極為顯著的差異，但是相對于時間價值感（t=4.392）和時間監控觀（t=4.183）來說，時間效能感（t=5.025）更能預測大一男生的學業表現。與以往研究所得出的結論多為時間監控觀更能預測被試的學業表現相反，本研究的結果可能說明了對于大一的男生來說，對于駕馭時間的信念和預期是最為重要的。

2.相對于社會取向的時間價值觀，個人取向的時間價值感更能預測大一男生的學業表現

我們發現雖然排名區間不同的大一男生在時間價值感的兩個維度上均存在著極為顯著的差異，但個人取向時間價值感（t=4.526）比社會取向時間價值感（t=3.238）的差異更為顯著。此結果與以往的研究結果保持一致，對于學生來說，能清醒認識時間對自己的重要性，認識到個人對時間的把握和合理利用時間決定學業成績好壞的主要因素的個體，更有可能珍惜時間、統籌安排時間從而提高時間利用效率，也就更有可能在學業中取得好成績。

3.相對于優先級和反饋性時間監控觀，設置目標、計劃和時間分配時間監控觀能更好的預測學業成績

時間監控觀是個體運用和運籌時間的能力和觀念，它體現在一系列外顯的活動中，如目標設置、計劃設定、優先級活動安排、時間分配、結果反饋等。它相對于優先級（t=2.158）和反饋性（t=1.703）時間監控觀，設置目標（t=4.261）、計劃（t=3.661）和時間分配（t=3.777）時間監控觀能更好地預測學業成績。此結果說明了對于大一男生來說，明確的目標設置、時間計劃和合理的時間分配對時間的有效利用至關重要。

4.對于大一男生，平均學積分與時間管理傾向，尤其在時間監控觀的維度上有著顯著的相關性

平均學積分是大學生課業成績的一種通用的反映形式，對于評判學生的學業表現起著十分重要的作用。從以上分析的數據來看，時間監控觀與大一男生的平均學積分有著極為顯著的正相關（r=0.173， Sig.<0.001），這表明了，越是有強時間管理傾向的大一男生，就更有可能獲得更高的平均學積分。

四、結論

1.對于大一男生，時間管理傾向能夠非常好的預測其學業表現，而時間效能感比時間價值感和時間監控觀更能預測學業表現。同時，培養學生對于駕馭時間的能力是十分重要的，提高大一男生的學業表現可以從這方面入手。

2. 個人取向的時間價值感相比社會取向的時間價值感更能預測大一男生的學業表現。學生管理者應該培養學生珍惜時間的觀念，并且要讓學生切身體會到時間對自身生存和發展的意義和價值。

3.大一男生的時間管理傾向與其平均學積分有著顯著的相關性，高校學生管理部門在制定學生培養計劃和設置課程體系時，可以加入關于時間管理的公共課程，或可以使得大一男生的絕對學業分數得以提高。

4.對學業成績的感知能夠明顯影響大一男生的時間管理傾向。因此，建議高校學生管理部門應設法提高學生對其自身學業成績的重視程度，培養其良好的學習態度。

【參考文獻】

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