淺談高職學生俄語自主學習策略的內涵與特征

【摘 要】面對21世紀高等教育體制改革的不斷深入，必然會促進教育思想和教育觀念的轉變。伴隨著高等教育中高職教育的不斷發展，要求高職學生具有較強的學習能力，養成自主式學習習慣。本文主要從自主學習策略的內涵與特征兩個方面來研究高職學生的俄語學習，為以后的高職俄語教學和俄語學習提供一定參考與借鑒。

【關鍵詞】高職學生 俄語自主學習策略 內涵 特征

一、引言

目前，隨著中俄兩國在政治、經濟、文化、軍事等諸多因素方面的廣泛交流，對我國的高職俄語教學提出了更高的要求。面對著俄語教育國際化、綜合化和規范化新形勢的到來，在具體的俄語教學中，教師不但要教會學生書本上的知識，更要教會學生解決問題的方法。這就是真正教會學生的本質所在，讓學生從學會到會學，在社會和生活中通過實踐，運用自主學習策略，逐漸形成綜合素質，快速成長為適合社會需要的復合型人才。

二、俄語自主學習策略的內涵

（一）自主學習的概念

自主學習是什么？這是研究什么是俄語自主學習策略的首要問題。

英語中有關自主學習這一方面的術語比較多，例如：自我調節學習（self - regulated learning）、自我教育（self-education）、主動學習（active learning）等。同時俄語中也有一些類似的詞語，例如：自主（независимость）、自學（самообразование， самообучение）、自我管理（самоуправление）、獨立學習（заниматься самостоятельно）等。可見，有關自主學習的統一概念暫時還沒有形成。

本文將自主學習定義為：在學習過程中，學生根據自身的條件和需要，主動的確定學習目標，制定相應的學習計劃，抓住主要的學習內容，采取有效的學習方法，并通過自我調控來管理學習活動，最終完成具體的學習任務的學習模式。

（二）俄語自主學習策略

在自主學習研究不斷取得成功的情況下，越來越多的語言學家開始關心外語自主學習策略這一課題。北京外國語大學的文秋芳教授于1996年在《英語學習策略論》一書中提到：語言學習策略的定義為“在語言學習過程中為了達到語言的學習目標，所采取的、一系列的、有效的學習行動”。

由于俄語學科屬于外語學科之一，因此，外語學習策略同樣也適合于俄語學習策略。關于外語學習策略方面的研究主要集中在英語學習策略上，俄語方面的研究比較少，所以，本文研究的俄語自主學習策略大部分借助于英語自主學習策略的研究內容，以其共性的部分作為研究的入口，借鑒英語語言研究的成功部分，探討高職學生俄語自主學習策略的主要特征。

綜合國內外學者對外語自主學習策略的定義，可以認為外語學習策略是外語學習者在外語學習過程中有意識的采用提高學習效果的各種辦法、措施、技巧和手段。涉及俄語學科，將運用到俄語自主學習策略概念上。

三、高職學生俄語自主學習策略的特征

（一）職業性

目前，全國職業院校都從宏觀上以社會需求為培養目標，推進教學模式改革和加強社會就業理念。但是大部分高職院校仍存在俄語教學不適應社會需求的問題，教學內容仍以傳統的基礎知識為主，缺乏職業教育理念，畢業學生的俄語知識滯后于企業的發展，使學生們失去了更多的選擇機會。所以，高職院校的職業意識同樣也要在微觀上得到體現，滲透到教書育人的各個細節上，充分的使用自主學習策略，提高俄語學習水平。

（二）相對性

高職學生俄語自主學習策略的特征除了具有職業性、實踐性、創新性的特點外，相對性也是比較明顯的。

根據自主學習的內涵和高職學生的特殊性，作為高職院校的俄語教師，對學生的自主學習有必要進行科學的指導，具有一定的相對性，而且指導不能是盲目性的，應該是具有科學性的特點。具體來說，一是指導學生的自主學習策略必須是可行的。不能將指導中學生的自主學習策略嫁接到高職學生身上，因為兩者存在著很大的差異；二是指導學生的自主學習策略必須是因人而異的。因為每個學生都有自己的學習風格及習慣，不能把學習策略的特征定位在一個水平面上，只管策略的執行，而忽視了學生的個性。

（三）自我調控性

自我調控，即學生對自己的學習過程和學習效果進行自我反思后的調節，通過這一過程端正學習態度、調整學習計劃、改進學習方法，以確保學習目標的達成。自我調控性，是自主學習策略的重要特征之一，是學生進行自主學習的關鍵所在，一旦發現不足，及時修改調整，保證學習效果的提高。

在俄語教學活動中，學生應該根據教師有目的、有計劃、有組織的教學指導，積極的調整自己的學習態度和學習方法。目前，我國每年都組織大學生公共俄語過級考試，這是對公共俄語學生一次全方面的知識體系考查。該類考試大綱要求學生必須掌握一定數量的詞匯，很多學生都把學習的重點放在背大量詞匯上，時間久了，就倦怠了，而且忘記得很快。可見這種學習策略是不可行的，不妨嘗試著指導學生在做閱讀題的同時記憶單詞，一方面了解單詞在何種情況下使用，另一方面提高閱讀技巧。一個學習策略的調整，可以得到意想不到的效果，這就是自我調控性的用處所在。

四、結語

綜上所述，通過對高職學生俄語自主學習策略的內涵與特征的探究，可以幫助學生自主地調節學習情況，掌握俄語學習技巧。同時，還可以幫助教師系統、有機、靈活的開展教學工作，提高俄語自主學習者的學習效果。

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