開放教育網(wǎng)上教學資源建設(shè)與應(yīng)用的探討

【摘 要】近年來，電大在開放教育中非常重視網(wǎng)上教學資源的建設(shè)，充分體現(xiàn)了電大開放性的特點。文章結(jié)合筆者在開放教育物流專業(yè)《物流學概論》課程中的教學經(jīng)歷，分析了該課程網(wǎng)上教學資源建設(shè)與應(yīng)用的情況，最后提出了改進的方法和建議。

【關(guān)鍵詞】電大 網(wǎng)上資源建設(shè) 《物流學概論》課程 實踐

中國的電大教育其有別于其他成人高校的特點包括：具有遠程教育特征；采用多種媒體教學；共享優(yōu)秀教育資源；開放的學習模式?？傮w來說，電大是沒有圍墻的大學，在這種辦學模式下，網(wǎng)上資源建設(shè)顯得更加重要。本文將以番禺電大物流專業(yè)《物流學概論》課程為例，探討開放教育網(wǎng)上教學資源的建設(shè)與應(yīng)用。

一、《物流學概論》課程網(wǎng)上教學資源建設(shè)實踐情況

（一）支持條件

番禺電大物流專業(yè)《物流學概論》課程網(wǎng)上教學資源的建設(shè)主要依托番禺電大的官方網(wǎng)站的開放教育平臺。教師和學生擁有登陸該平臺的用戶名和密碼。網(wǎng)上教學的建設(shè)，首先登陸該平臺（http：//www.pyrtvu.cn/），在首頁用用戶名和密碼登錄，進入到了界面。

教師可以通過點擊界面右上方顯示的“文章管理”進行資源建設(shè)，進入之后可以看到文章欄目管理，選擇要上傳的課程。比如說《物流學概論》，根據(jù)需要進行選擇，如需選擇增加新的教學資源，可選右邊的“增加”選項；頁碼轉(zhuǎn)到選擇文件類型的界面，選擇上傳文件的格式，比如說課件.ppt，可選第一項點擊進入到“文章添加”界面，然后進行編輯，最后按“添加”鍵就完成了教學資源的建設(shè)。

網(wǎng)上教學資源的添加相對來說比較容易操作，方便教師將該課程的有關(guān)資料上傳到平臺中，供學生自主下載，特別是沒有時間來上課的學生可通過教師提供的教學資源自學或復(fù)習所學的內(nèi)容，提高教學的效果。

（二）《物流學概論》課程網(wǎng)上教學資源展示

這門課是物流專業(yè)（專科）的核心課程，是中央電大系統(tǒng)的統(tǒng)考必修課，在教學資源建設(shè)上尤為重視。網(wǎng)上教學資源包括教學輔導(dǎo)（中央電大資源和自建配套資源）、IP課件、歷屆試題和在線測驗。除了以上的網(wǎng)上教學資源以外，還有大量的紙質(zhì)輔助教程，比如選自中央廣播電視大學出版社，高本河、唐玉蘭主編的2008年2月第5次印刷的第二版的教材，隨附有該書的學習包，包括物流學概論導(dǎo)學、期末復(fù)習指導(dǎo)、形成性考核冊和光碟等。這門課還列為職業(yè)技能實訓(xùn)（一）的課程之一，在實訓(xùn)教學平臺有形成性考核和實訓(xùn)練習等豐富的資源可供學生學習。

二、《物流學概論》課程網(wǎng)上教學資源建設(shè)的不足

（一）網(wǎng)上教學資源過分依托直屬上級電大，資源更新速度慢

為了保證教學資源的質(zhì)量，跟“教考”分離的特殊情況，教學資源必須依托直屬的上級電大，比如中央電大和廣州電大。由于中央電大主要是以管理為主，課程內(nèi)容的更新速度比較緩慢，跟地方電大的課程進程不一致。

（二）資源上傳容量有限，且上傳文件單一

由于地方電大網(wǎng)站的容量有限，在上傳教學資源過程中，超過10M的文件不能上傳成功，而且上傳的格式限制較多，一般上傳以PPT、word格式為主的文件，大大的限制了教學資源的種類。比如有較好的教學視頻需要共享，但是由于上傳的限制，部分學生就不利用這個資源進行學習。

（三）網(wǎng)上教學資源利用率不高，在線測試、在線作業(yè)題庫、網(wǎng)絡(luò)課程有待建設(shè)

雖然教師在課程主頁里上傳了不少輔導(dǎo)學習資料，但學生在網(wǎng)上學習時真正瀏覽并學習的人數(shù)比例并不高，一些較好的學習資源沒有得到充分利用。另外目前該課程的作業(yè)庫和課程網(wǎng)絡(luò)課程未建成，這些都影響了網(wǎng)上教學資源的質(zhì)量。

三、改進方法與建議

根據(jù)筆者在《物流學概論》課程中的幾年實踐，認為可以從以下幾方面改進：

（一）更新與完善網(wǎng)上教學資源

針對現(xiàn)有的課程網(wǎng)上資源建設(shè)情況，應(yīng)逐步建立以網(wǎng)絡(luò)課程、在線自測、習題解析、習題庫為主的互動性教學資源建設(shè)，盡可能為學生提供多元化、互動性較強的學習資源。

（二）針對資源上傳容量有限的問題，應(yīng)加大投入

學校擴充開放教學平臺的容量，使多種方式的教學資源都能上傳共享。還有完善遠程教學平臺的統(tǒng)計功能，要根據(jù)教學要求提供如網(wǎng)上教學資源建設(shè)以及對應(yīng)的點擊率、課程論壇使用、發(fā)帖量等統(tǒng)計數(shù)據(jù)，著重考察課程網(wǎng)上資源的質(zhì)量，為健全監(jiān)督、激勵機制提供基本上的數(shù)據(jù)支持。

（三）規(guī)劃學生網(wǎng)上學習行為

加強對網(wǎng)上教學、學習行為監(jiān)控系統(tǒng)的技術(shù)支持，同時納入形成性考核中，使網(wǎng)上學習記錄成為形成性考核的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學生形成網(wǎng)上學習的習慣，從而充分的利用網(wǎng)上的教學資源。

（四）建立QQ群和短信群發(fā)

各專業(yè)普遍建有QQ群，利用QQ群進行教學。目前學校各教學點的許多專業(yè)在入學之初就建立了QQ群。QQ群在電大學習中主要發(fā)揮以下作用：一是發(fā)布公告；二是共享學習資源；三是交流學習體會和情感。QQ群的建立，方便了師生之間、同學之間學習上的溝通、情感上的交流，在開放教育教學中發(fā)揮了有效作用，成為開放教育學員的學習新園地。