精品課程建設(shè)中非線性編輯系統(tǒng)的應(yīng)用

【摘 要】本文旨在研究精品課程建設(shè)中非線性編輯系統(tǒng)的應(yīng)用，闡述了非線編輯系統(tǒng)的概念以及應(yīng)用情況，為我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供參考和依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】非線性編輯系統(tǒng) 精品課程建設(shè) 應(yīng)用

2003年4月，國家教育部開始啟動精品課程建設(shè)，通過頒布《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，具體規(guī)范了精品課程建設(shè)的內(nèi)容和要求。這對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)資源，凝聚教學(xué)資本，擴(kuò)大教學(xué)范圍起到至關(guān)重要的作用。而課程教學(xué)錄像是精品課程申請和展示必不可少的部分，所以，以非線性編輯（以下簡稱非編）系統(tǒng)為代表的編輯技術(shù)，受到了廣大教師的廣泛歡迎，為建設(shè)精品課程提供了便利條件。

一、非線性編輯系統(tǒng)的具體內(nèi)涵剖析

非編是相對于傳統(tǒng)的線性編輯系統(tǒng)而言，主要是指將輸入的視音頻信號通過轉(zhuǎn)換，運(yùn)用數(shù)字壓縮技術(shù)，以幀或秒的形式快速、精準(zhǔn)地存取編輯素材，并利用非編軟件完成整個作品的剪輯和合成工作。在具體的剪輯中根據(jù)素材的長短不同、前后順序不同，采用蒙太奇的剪輯手法，將素材依據(jù)個人的喜好和具體的編輯目的進(jìn)行剪輯。當(dāng)前，我國主要的非編系統(tǒng)日漸成熟，并形成了以大洋、索貝為代表的非編系統(tǒng)體系，完善了整個非編系統(tǒng)的建設(shè)。同時，一些國外先進(jìn)的非編系統(tǒng)和軟件也逐漸引入了各高校，例如premiere、蘋果、Eduis等。

二、精品課程建設(shè)中非線性編輯系統(tǒng)的應(yīng)用

我國精品課程建設(shè)中非編系統(tǒng)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在針對教師授課實(shí)施錄像，通過對錄制內(nèi)容的剪輯，將所完成的視頻傳輸?shù)骄W(wǎng)上或用作教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)精品課程的傳播，使所有教師和學(xué)生通過對精品課程的學(xué)習(xí)與了解，提高自身的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到教學(xué)資源共享的目的。因此非線性編輯系統(tǒng)的主要應(yīng)用分為前期錄制、中期剪輯以及后期輸出的三個環(huán)節(jié)。

①前期錄制：前期錄制主要強(qiáng)調(diào)的是利用攝像機(jī)將教師授課的內(nèi)容，完整而流暢地拍攝和記錄下來，這是技術(shù)部分。針對內(nèi)容部分，首先要強(qiáng)化授課教師與攝像師之間的溝通。教師在錄制之前，要先將所講授的內(nèi)容以及具體的授課形式進(jìn)行完整統(tǒng)一的安排，最好形成基本的授課內(nèi)容計劃。攝像師根據(jù)授課的內(nèi)容計劃適當(dāng)選取鏡頭的形式和畫面的內(nèi)容，并詢問教師的意見，以保證攝錄雙方都能實(shí)現(xiàn)滿意的效果。當(dāng)然，授課教師也要注重具體的個人形象以及整體教室的布局，以免出現(xiàn)畫面內(nèi)容凌亂，影響拍攝效果的呈現(xiàn)。在具體拍攝時，攝像師根據(jù)教師的講授內(nèi)容，隨時調(diào)整鏡頭的變換，但切記要保持平穩(wěn)，以免給人以晃動或不穩(wěn)的感覺。課程錄制一般都以無間斷的錄制為主，但在拍攝實(shí)驗課程時，由于器材或教具以及實(shí)驗過程的準(zhǔn)備時間過長，影響拍攝內(nèi)容的有效性，所以，攝像師可適當(dāng)進(jìn)行間斷性拍攝，對于無效內(nèi)容適當(dāng)刪除，提高攝像的內(nèi)容和質(zhì)量。另外，根據(jù)教室的具體布局，在不同方位進(jìn)行機(jī)位安排。如果教室的布局過小，1臺機(jī)位就可以滿足全程的錄制。如果教室的布局相對較大，且教師的運(yùn)動范圍以及運(yùn)動頻率過高時，可設(shè)置左、中、右、前、后的三個或四個機(jī)位。針對實(shí)驗課程的拍攝，可在此基礎(chǔ)上安置一個隨機(jī)拍攝的機(jī)位，可根據(jù)具體的實(shí)驗內(nèi)容，進(jìn)行近距離的拍攝，以實(shí)現(xiàn)拍攝的多方位、多角度。同時，在拍攝的內(nèi)容上，每臺機(jī)位都負(fù)責(zé)不同的內(nèi)容，例如：主機(jī)位一般設(shè)置在教室的最后方中心位置，用于全景和主場景拍攝和記錄。其他副機(jī)位主要負(fù)責(zé)學(xué)生聽課場景的拍攝，多以近景或特寫為主，并輔助一些推拉搖移跟等攝像技巧的使用。

②中期剪輯：剪輯過程中，我們主要使用premiere和大洋非編。結(jié)合精品課程的內(nèi)容，適當(dāng)選取素材，一方面可以為實(shí)際拍攝的素材，另一方面還可選用教師課件、圖片、其他音頻或視頻等。將所有素材轉(zhuǎn)化成編輯格式，導(dǎo)入非編系統(tǒng)內(nèi)，按照課程的講授順序，取其精華，去其糟粕，遵循剪輯基本規(guī)則和審美要求，進(jìn)行藝術(shù)加工。但是精品課程的剪輯不同于其他電影或短片的剪輯，必須保證課程的完整性和流暢性，將整個課程呈現(xiàn)給廣大師生。所以剪輯的過程中盡量少使用剪輯的技巧，以免喧賓奪主。針對專業(yè)性較強(qiáng)的課程，要征求教師的意見和建議，做到全面、完整、科學(xué)。在視頻中要適當(dāng)添加字幕、片頭、片尾等，將基本的課程信息全部展現(xiàn)在視頻中，盡量保持無遺漏、無差錯。

③后期輸出：根據(jù)《國家精品課程教學(xué)錄像的基本技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：我國精品課程的視頻文件一般選用avi、rmvb、wmv、flv等格式，以320×240或720×576的標(biāo)準(zhǔn)為主。在渲染生成完成后，剪輯人員要查看生成的視頻文件，檢查其中是否存在跳幀、漏幀、失真等情況。如遇到此種情況，應(yīng)根據(jù)原工程文件，進(jìn)行調(diào)整和修改，再次渲染生成，直到視頻文件流暢為止。

總結(jié)

精品課程建設(shè)中非編系統(tǒng)的應(yīng)用不僅是教學(xué)水平的提高展現(xiàn)，更是整個時代發(fā)展的必然要求。非編系統(tǒng)以其獨(dú)特的優(yōu)勢和簡便的操作技巧廣泛應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容的多樣性，更對教學(xué)質(zhì)量的提升起到了巨大的促進(jìn)作用，真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的最終目的。

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