淺談師范院校數學教學與信息技術的結合

【摘 要】在以計算機技術為代表的現代科技迅猛發展的今天，信息技術日新月異，已經完完全全地走進人們的生活與工作當中。當此時機，師范院校的日常教學也面臨著一個非常重要而迫切的課題，即是如何有效地將信息技術與日常教學有機地結合起來，特別是數學教學如何與信息技術相互結合、相互促進的問題。

【關鍵詞】信息技術 數學教學 有機結合

作為一門基礎學科，數學在現代社會的發展中起著不可替代的作用，特別是以數學代碼為基礎的計算機系統中更是發揮著無與倫比的作用。同樣的，信息技術的發展也越來越深刻地影響到了師范院校的數學教學，對以“黑板+粉筆”為代表的傳統媒體教學模式造成了猛烈的沖擊，很多學校已經完全改變了傳統的單獨依靠教材、黑板的做法，將書本知識與信息技術相結合，運用Word、 PPT、Excel、幾何畫板等現代軟件，使數學教學變得更加明了、更加直觀、更加簡便易懂。

一、運用信息技術，激發學生學習數學的興趣

師范院校的數學相較于中學數學學習內容更加深奧、學習范圍更加廣泛、學習數量更加龐大，再加上數學本身抽象、嚴謹、縝密的特點，造成很多學生對數學有一種懼怕心理，甚至會產生很嚴重的自卑心理。然而，信息技術的運用則給學生帶來了福音，通過運用一種全新的圖文并茂、吸引力很強的人機互動模式，大大增加了學生參與數學課堂教學的機會，擺脫了傳統的填鴨式教學模式，有效增強學生學習數學的興趣和熱情，使其擁有更強的欲望和自信心來學習數學。例如，關于區間上二次函數的最值問題，傳統的手工作圖手段既麻煩又有較大誤差，并且由于抽象問題，學生對此很難理解。但我們可以使用幾何畫板進行直觀形象又有趣的演示來解決這個問題。以“求函數f（x）=-x2+2x 在[0， 10]上的最值”為例，可進行如下操作：

（1）新建函數f（x）=-x2 + 2x，繪制出點（10，0） ，連接點（0，0） 與原點得到一條線段。

（2）在線段上任取一點A，顯示出橫坐標xA的值，拖動點A，觀察發現xA∈[0， 10]。

（3）計算得出顯示f（ xA） 值的文本，畫出點（xA，f（xA））。

（4）選中點A 和（ xA，f（ xA） ） ，利用構造軌跡，畫出f（x）=-x2 + 2x 在[0， 10]上的圖像。

（5）觀察圖像，可發現函數的最大值為f（1） = 1，最小值為f（10）=-80。

學生通過主動參與以上操作，將抽象的問題形象化、具體化，不但彌補了傳統教學模式的缺陷，并且使學生很容易就理解區間上二次函數與定義域為R的二次函數之間的區別，加深了對知識點的理解，激發強烈探求知識的欲望和學習數學的興趣。

二、運用信息技術，培養學生學習數學的創新思維

數學知識的海洋永無止境，僅靠學校手把手教授的知識根本無法滿足未來社會的需求，所以學校應該立足于傳授學生先進的科學理念，培養其良好的學習習慣和學習方法，特別是要注意發揮學生創新思維的發散，使他們能在未來激烈的競爭中立于不敗之地。再加上數學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、系統性、應用的廣泛性等特點，更是需要創新思維來有效提高數學的學習效率。而多媒體信息技術則是一個非常好的途徑來解決這個問題，通過現代信息技術的運用，能夠讓學生在課堂上既動腦又動手，眼、耳、口、腦、手，多種感官并用，這樣能最大限度地喚起學生的求知欲和積極性，更加有利于創新思維的培養。例如，在教學圓錐體積這一塊時，為了讓學生形象地認識圓錐體的高，可以邊講邊演示：以直角三角形的一條直角邊為軸，快速將三角形旋轉一周，然后循循善誘地引導學生觀察現象并想象：直角三角形在快速旋轉時會形成一個什么形體？這個形體的高在哪里？通過電腦畫面動靜結合的演示，刺激著學生的感官，吸引了學生的注意力，發揮了學生的想象，使學生觀察并建立了清晰的圓錐高的概念，并且可以有效促進學生的創新性思維。

三、運用信息技術，提高學生學習數學的自主能力

吾生也有涯，而知也無涯，知識是無極限的，求知的道路也是永無止境的，而學校要想在短暫的幾年里就教完學生所需的知識是顯然不可能的。因此提高學生學習的自主能力顯得尤為重要，所以教師應在日常的教學過程中便有意識地培養學生的自主學習能力，可嘗試創造一個開放式、探究式的課堂環境，讓學生主動地積極參與到教學活動中來，通過學生的參與讓其明白任何知識的獲得都是需要自己不斷努力和奮斗的，并且在解決問題的過程中體會到作為一個研究者、發現者的快樂。伴隨著現代科技的發展，網絡技術日新月異，互聯網已經幾乎“統治”了整個世界，而互聯網上的各種教育信息豐富多彩，再加上其強大的搜索功能和立體交流網絡，可以幫助學生在完成學業的同時培養其自主學習的能動性。學生通過互聯網，查找各種教育資源，閱覽各種知識，同時也可和老師、同學之間形成多向互動的交流模式，有助于學生的積極參與和獨立思考，并且加深對知識點的總結，豐富其學習環境，增強個人自我主體意識的培養。更重要的一點是在日常的作業中可以鼓勵學生利用多媒體信息網絡進行查閱資料。

總之，讓信息技術走進課堂，走進學生學習的世界，整合信息技術與數學教學之間的空間，就能夠極大促進改變教師的教學方式、學生的學習方式，甚至會給師范學校的教育界帶來一場翻天覆地的革命，就讓我們拭目以待吧。

【參考文獻】

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