探討中職數學實驗教學的實踐

由于中職學校的學生基礎差，學習積極性不高，所以中職學校的數學教學一直比較困難，學生感到“填鴨式”的課堂教學方法較為枯燥，學生不能掌握新課標中提出的職業崗位中所必須掌握的數學相關基礎知識.因此，中職學校非常有必要開展數學實驗課，運用計算機中數學教學的相關軟件為工具來幫助學生掌握數學的概念和掌握數學的基本規律.它能夠將計算機應用和數學知識以及模型結合起來，不僅培養學生的數學能力，還培養學生的應用能力.因此，數學實驗課程教學需要我們進行認真探索.

一、中職數學實驗課的原則

1.能效性原則

中職數學實驗課的開展不能只是跟隨潮流，湊熱鬧，要切實的具有一定的數學教學目的.教學目標在實驗課開展之前應該是明確的，教學目標要旨在強化學生的數學能力和數學實驗操作能力，要不斷地提高學生的學習效率.

2.學生主體性原則

不管是課堂教學還是數學實驗課，教師都要注重學生主體性原則，教師是引導的角色，實驗課不能搞成學生實驗模仿課，必須以學生實驗為主，以教師指導為輔，教師要給予學生更多的空間，讓學生具有主動性.

3.可操作性原則

數學實驗課的開展還要注意符合中職學生的特點，不可過難或過易，以免學生沒有興趣或者打擊學生學習數學的積極性.教師在把握難易的基礎上還要在實驗過程中幫助學生操作，不能設置不易操作的實驗，實驗要容易大面積地推廣.

4.持續性原則

實驗課不能只是一時興起而做的課程，教師要制訂一定的計劃，讓數學實驗課切實的長期實施下去，要和課堂數學教學結合起來，分配好時間，不可偏廢任何一方，保持數學實驗課的持續性.

二、中職數學實驗課的環節

數學實驗課一般由教師提出相應的問題，然后讓學生運用計算機軟件來進行數學問題的解答，來開展數學探究性的學習.中職數學實驗課主要包括五個環節：

1.創設情境

教師需要運用計算機軟件將數學問題清晰地展現給學生，讓學生盡快發現、思考和解決問題.這個環節是基礎和關鍵，要積極地調動學生的興趣，幫助學生創設思維的場景.

2.實驗和活動

實驗和活動環節是數學實驗教學模式的主體部分.教師在把握這個環節時，要注重根據教學內容和課程的不同進行差異的實驗和活動，不能將實驗和活動弄成千篇一律，以免學生失去興趣，要保持學生的積極性和興趣.

3.討論和交流

學生在進行實驗和活動之后要進行問題分析和總結，每名學生自己要將自己的實驗探索過程進行整理和分析.教師組織討論和交流，幫助學生吸取實驗中的成功經驗和失敗教訓.通過談論課的開展幫助學生集思廣益，發揮集體的作用，同時也培養了學生合作的能力.

4.歸納和猜想

教師要引導學生把實驗中觀察到的問題進行數據分析和研究，找出問題、現象和規律，然后通過歸納和猜想得出實驗的結論.這個環節是和討論與交流環節融合在一起的，通過討論和交流歸納和猜想出問題以及結論.

5.驗證和數學化

學生通過數學實驗活動，經過歸納和猜想之后，得出一定的問題結論，學生在總結出結論之后要進行驗證，幫助學生更加準確地理解數學問題，掌握基本的知識和技能，達到教學目標.

三、中職數學實驗課的意義

1.培養了學生學習數學的興趣

數學實驗教學改變了原有的粉筆黑板的“填鴨式”教學，給了學生更多的主動性，培養了學生學習的興趣和積極性.數學實驗教學通過借助學生比較感興趣的計算機，通過教師的實驗演示和親身實驗操作，讓學生體驗到學習數學的樂趣，真正成為學習的主人.

2.學生問題意識增強

實驗教學借助計算機設置實驗，為學生開設了較為開放的數學情境，通過數學情境幫助學生發現問題，并解決問題，培養了學生的問題意識，并通過討論和交流運用歸納和猜想的數學方法讓學生學會對問題的分析和解決，學生問題意識的增強可以幫助學生向探究型學習轉變，更利于培養學生的創新思維.

3.培養了學生實踐能力和合作精神

數學實驗教學改變了學生只是借助筆和紙進行數學學習的狀態，實驗教學借助計算機培養了學生的實踐動手能力，讓學生運用計算機進行自己探索，通過自主的探索和實踐，同時培養了學生合作的精神，學生在實踐過程中與同學之間的交流和合作，幫助學生掌握了數學的知識和能力，增進了學生之間的合作交流.

4.轉變了學生學習方式

數學實驗教學的實踐幫助學生轉變了學生學習的方式，由被動變為主動，由教師灌輸變為學生自主探究.由教師設定一定的數學實驗平臺，根據教學的目標和內容，幫助學生解決數學問題.通過實驗教學促進了學生思維能力的培養，讓學生更加具有創新精神，真正讓學生成為學習的主人.

中職數學實驗教學的實踐符合現在的新課標要求，打破了傳統的數學教學模式，運用先進的教學方法來進行數學教學.實驗教學要遵循能效性、學生主體性、可操作性和持續性的數學實驗原則，并按照數學實驗教學的五個環節即創設情境、實驗和活動、討論和交流、歸納和猜想以及驗證和數學化來進行數學實驗的實踐.數學實驗教學的實踐培養了學生學習的興趣，增強了學生的問題意識，注重了學生實踐能力和合作精神的培養，轉變了學生的學習方式.