淺談提高散文閱讀教學效率的方法

作為四大文體樣式之一的散文，它以短小雋永、精悍利落見稱，被譽為文藝陣地的“輕騎兵”，一直受到人們的喜愛。近年來，散文更是倍受人們的青睞，以散文為閱讀材料檢測現代文閱讀能力的題目，成為高考的必考題，且在分值中占有相當大的比重。雖然，近年來，高考散文閱讀難度在走低，但學生得分仍舊普遍偏低。因此，對散文閱讀一般規律及技巧的研究不能不引起足夠的重視。研究散文閱讀的規律、技巧，對于全面提高學生現代文閱讀能力，進一步激發對各類文章的閱讀興趣，提高文學素養，都是十分重要的。

結合多年來的教學實踐，我以為，要提高散文閱讀的效率，應從以下幾方面入手：

1.整體入手，注意文體特點。材料豐富，手法靈活是散文的主要特點之一，閱讀時一定要著眼于文章的整體，注意理清內部的相互關系，從宏觀上駕馭文章，體察作者寄寓其中的意，傾注其中的情。

而要從整體上去把握散文內涵，就應該注意文體特點。

“現代散文閱讀”是一種籠統的提法，其實里面還有分類。不同散文的讀法是不一樣的。作為閱讀材料的散文，一般分為三類：一是敘事散文，二是寫景散文，三是詠物散文。敘事散文講求以小見大，形與神的關系是重點；寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關鍵；詠物散文托物言志，盡可能體味象征手法。

平時閱讀訓練，教師要幫助學生強化體裁概念。首先，要善于從文章題目和文章開頭、結尾大致判斷散文的具體類別。（這一點比較難，一是限于學生閱讀經驗，二是散文寫法千變萬化。但起始閱讀不能判斷沒有關系，慢慢讀下去也就明白了）第二，一定要遵循體裁特點去閱讀現代散文，養成關注散文特點和散文要素的習慣。因體裁不同而關注點不同。有這樣的心理準備，才可以提高閱讀效率。

例如，我們看到《荷塘月色》這個標題就可大致明白這是一篇寫景散文，根據“寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關鍵”的文體特點，我們就要重點關注文中寫景的段落，關注“月光下的荷塘”與“荷塘上的月色”的景物特點，景物是淡美的，是為了散心用的，所以，我們就能很容易明白該文景物所表達出來的淡淡喜悅之情了。又如我們看到《囚綠記》這個標題就可大致明白這是一篇敘事散文，根據“敘事散文講求以小見大，形與神的關系是重點”的文體特點，我們就會重點關注文中寫的小事是“囚禁了綠枝條”，表現出來的大道理就應該是“當時環境之下人們對光明、自由、美好生活的向往與追求了”。這樣讀來，不是大大提高了散文的閱讀效率了嗎？

2.理清結構，關注文章脈絡。葉圣陶先生說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”散文的材料雖然豐富，但是要按照一定的思路組織在作品中的，作品的結構就是它的思路的具體展現。

文章結構，從小學開始，老師就叫學生開始分析，但結構是怎么分析出來的，學生卻總是不知其所以然，而要想讀懂文章，理清結構可是關鍵中的關鍵。對于散文而言，理清文章結構可以借助兩種思路分析法：一是事理順序分析法，二是“八字”分析法。

事理順序分析法是指理清事理之間的空間順序、時間順序和邏輯順序。空間順序可大至縱橫幾萬里的變化，也可小至身邊方位的改變；時間順序可大至前后幾千年的變化，也可小至前后幾分鐘的變化；邏輯順序看起來有點復雜，其實它并不外乎兩大類，一是認識的改變，可以是由表及里，可以是由淺入深，也可以是由簡單到復雜等，二是人物情感的變化，可以是由悲到喜，可以是由抑到揚，也可以是情感的幾起幾伏等。

“八字”分析法是相對于散文而言的一種特殊而有效的方法，即借助于“所見、所聞、所想、所感”八個字來對散文的內容結構進行快速把握的方法。

例如，上面所提到的《荷塘月色》一文，我們若借助于事理順序的空間順序來讀，就能一下子把握住文章是從“家里”寫到“荷塘”，又從“荷塘”回到“家里”，這樣一來文章不是一下子就理清了嗎？（下轉４－５版中縫）