巧妙的構思,深刻的主題

現行高中語文教材中，選擇了大量各種不同體裁的文章，如何把這些文章的特點體現出來，讓學生能舉一反三，運用到實際的寫作中，歷來是值得探討的問題。根據以往的教學經驗教師常會自覺或不自覺地陷于一種程式的教學中。特別是對文學作品的欣賞，這個問題就更為明顯。其實，隨著學生知識面的拓寬，在教學中，我們不能只是按照舊有的思維方式和習慣的套路來欣賞文章，還應從體裁自身的特點來決定教學的方法，抓住重點，由表及里，由淺入深地進入文章內部。

就拿《藥》來作一個實際例子。《藥》創作于1919年4月，是以光復會成員徐錫麟、秋瑾被清政府殺害事件為素材寫成的。在教學中，首先教師要讓學生認識到魯迅的小說，具有一個特點，也就是從“為人生”出發，表現“上流社會的墮落和下層社會的不幸”，以最平凡的事件來描寫最不平凡的思想，以此成為中國社會從辛亥革命到第一次國內革命戰爭時期中國社會的一面鏡子。

一、情節的展開反映主題

《藥》寫的是茶館主人華老栓買人血饅頭為兒子治病的故事。在教學中，教師要要求學生針對文章的大致情節有較直觀的了解，對事件的來龍去脈要明了。魯迅對秋瑾殉難頗多悲憤，對巫醫以人血饅頭治癆病也有所聞。但他并沒有把這兩種幾乎是“風馬牛不相及”的事情分別寫成小說，那樣寫只不過是提供一些革命逸事或風俗文化而已。他以特殊的思想深度使這二者發生關系，把它們作為明暗兩條結構線索，明線是華老栓一家，暗線是夏瑜一家。兩條線索穿插折疊在同一個藝術世界之中。

二、環境的描寫襯托主題

在小說欣賞中，教師還應注意環境的變化對主題的影響。

《藥》中，作者就刻意地對不同環境進行了細致的描寫。一開始，就安排了一個不尋常的時間來渲染、烘托不尋常的環境：“秋天的后半夜，月亮下去了……，除了夜游的東西什么都睡著”。沉寂、陰森的環境，華家為找藥用盡腦汁，突現了尋常百姓家的不尋常事；接著，寫到了不尋常的殺人刑場丁字街的環境，突出其恐怖，殺氣騰騰，這就很巧妙地把華家與夏瑜被害緊密地結合了起來，即為了治病，華家買人血饅頭，夏瑜的血被賣，被吃，突出了主題，也照應了標題。再寫一群看客去看殺人湊趣，最后寫老栓得到人血饅頭之后的感受，正因為他相信這人血饅頭可以治好兒子的癆病，所以才不惜把辛辛苦苦攢來的一包洋錢拿去買藥。也正因為他相信，所以去買藥時他才高興得“跨步格外地高遠”，這些都為體現小說的意義作好了準備。

茶館內部的環境，表現的又是當時特定的一個下層社會，形形色色的人，同樣揭示了當時的社會現象，巧妙地說明殺害夏瑜的真正兇手是整個社會，找出這個社會的“病”結，是“醫病”的關鍵。

三、人物的表現深化主題

在分析中，教師不可忽視人物形象。小說《藥》的人物描寫就很具個性，人物形象極其鮮明，塑造不同的人物，方法各異。抓住人物，就能找到剖析文章內容的一條途徑。

《藥》中明確出現的人物有華老栓夫婦、康大叔、夏四奶奶和花白胡子等茶客，從側面暗寫到的人物有夏瑜和夏三爺，還有街上的許多“古怪的人”，把這些人物進行分類，可歸為三類：一類是愚昧麻木的群眾，如老栓、夏四奶奶、茶客和那些“古怪的人”；一類是革命者，如夏瑜；一類是封建統治者的幫兇，如康大叔和夏三爺。

小說是如何寫這些人物之間的關系的？首先應該明確，革命者夏瑜是因為本家夏三爺的告官而被捕，又因劊子手康大叔而遇害。而那些愚昧麻木的群眾，對夏瑜被害表現出的是冷漠、不理解，甚至是嘲笑；對走狗幫兇表現的卻是恭敬、羨慕和低聲下氣。當兇殘、蠻橫的康大叔在茶館里高聲叫嚷時，所有的人都恭恭敬敬的聽，華大媽在為他倒茶時，還特意“加上一個橄欖”。

這樣的人物關系，既反映了當時的社會背景特征，又提示出了小說的主題。